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文本内容:
第四单元讲好中华美德故事做新时代躬行君子【单元设计】学习略读方法，并对文本内容有自己的心得把握不同体裁的文本对中华美德的抒大概念心写方式，并做出自己的评价，达到修身正己的目的能以周敦颐、季羡林、黄文秀等人的思想品德和价值追求为目标，从中汲取精神力人文量，加强个人修养和行为规范，树立自己的人生理想和价值追求;能讲述有关古今仁主题人志士嘉言懿德的故事，自觉地宣讲中华优秀传统文化,为中华传统美德代言，在责任、公德等道德修养方面有所提升对文本内容和表达技巧有自己的心得学习略读是阅读方法层面的要求，领悟内容语文口和表达是阅读目标层面的要求通过略读文本，理解其内容，领悟其表达技巧依照要素、读写一体的原则，本单元的学习还要运用所学完成单元作文训练单元实践性活动制作《德泽长青，律己躬行》美德公益宣传片;制作校园艺体节美篇情境单元在略读课文、整体感知的基础上，细读课文,关注典型事件和重要细节;进行比较阅读,任务实践略读技巧;通过变式写作，深入理解美德，通过写作讲述身边的美德故事将理解
1.学习略读,梳理文章主要内容；
2.根据不同目的确定阅读重点,精读重点句段，把握以小见大、叙议结合、设置悬念、托物言志等写法；单元
3.比较阅读，发现不同文本选材及架构特点，学习围绕主题选材组材；目标
4.关联文本，整合探究,体悟修身正己的路径，学做躬行君子将做到
1.通过对课文进行缩写和扩写,锻炼提取关键信息的能力、概括能力和想象力；
2.能够在比较阅读中，提炼总结写人叙事散文在拟题、选材、结构等方面的特点，并将总结出来的阅读经验迁移到写作中去小说第一课段识君子之行明君子之德承君子之风）议论文学习略读第二课段关联阅读荐美文应用略读广涉猎比较分析围绕中心第三课段读写一体真情境巧妙选材著华章精心选材散文第一课段识君子之行明君子之德，承君子之风第四单元课程框架课程类型新授课课时安排6课时核心任务
1.学习略读文章，梳理文章内容
2.根据不同的阅读重点，精读相关句段,掌握叙议结合写人、设置悬念叙事、象征手法寓意的写法
3.领悟人物精神品质，结合自身生活,提升道德认知水平驿路梨花导学案【学习目标】
1.快速阅读课文，理清课文叙述的顺序及线索,体会文章蕴含的思想情感
2.学习本文通过环境描写来表现人物的写法，体会写梨花美景的作用;学习本文运用侧面描写刻画人物的方法
3.感受人物的高尚品质,学习乐于助人的雷锋精神第课时1◎重点:进一步学习略读这一阅读方法,理清课文叙述的顺序及线索，初步体会作者的感情【自主学习温故知新】
1.给下列加点的字注音驿路（）陡峭（）••露宿（）竹蔑（）・♦简陋（）撵走（）••悠闲（）修葺（）••折损（）拓展:折字另一个字音读，可以组词为“”广宿”字另两个字音分别读和，可以组词为“，和““
2.解释下列词语的意思陡峭:—恍惚:—修葺:—折损:—
3.自主学习探究分析
（1）根据语境选择恰当的词语填空
①起伏的青山一座挨一座,（延伸延长蔓延）到远方，消失在迷茫的暮色中
②山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻（飘落洒落飘散）在我们身上
③从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来（照料照顾照管）这小茅屋⑵速读课文，根据课文内容填空学习小助手阅读方法:做到“两动”“四不“两动”是动眼、动脑,“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视
①《驿路梨花》以为线索，故事发生在，作者通过写解放军同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑶山设立了一个驿站方便了过路行人的故事，歌颂了雷锋精神
②理清文章思路小茅屋一投宿小茅屋一一小茅屋一【问题探究借故生新】朗读课文,小组合作梳理内容,完成下面表格，并以两种方式讲述关于“驿路梨花”的故事:
①根据下表内容，即行文思路，向大家讲述;
②以小茅屋为见证者，运用拟人的修辞手法,向大家讲述人物所做的好事做好事的目的时间十多年后的某天早“我”和老余修葺小茅屋，挖排水沟上瑶族老人专门送粮食来梨花妹妹解放军解放军盖小茅屋梨花姑娘向解放军学习，方便过路人后至她出嫁前【素养检测】试比较以上两种复述方法哪一种更好,并说明理由学习小助手全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是顺叙“我们”投宿在小茅屋的所见所闻，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路、奇遇小茅屋的过程以及关于小茅屋的主人是梨花的传说;又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小茅屋的来历和小茅屋主人是谁的谜底，这两段内容是插一课一法►插叙的作用
①能对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整,人物形象更加丰满,文章主题更鲜明深刻；
②可以起到衬托主要人物的作用；
③使文章的结构紧凑、富有变化，避免平铺直叙；
④推动情节发展，或为下文做铺垫，或与前文（后文）形成对比任务驱动二品•感知人物♦
1.作者围绕小茅屋写了哪些人谁是小茅屋的主人为什么
2.文章写了小茅屋的设施,这反映了小茅屋主人怎样的品质任务驱动三悟•体会情感♦作者说本文“是怀着抒发自己对一代新人的崇敬心情来写作的”下列句子中，倾注了作者什么样的情感？学习小助手本题重在体会本文寓情于景的写法，朗读下面描写梨花的句子，从中体会作者的情感
①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上
③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”参考答案自主学习温故知新
1.yi dousu mielou nianyou qlzhe拓展:shC折本xiu xiu一宿星宿
2.形容山势等坡度很大，直上直下（记得、听得、看得）不真切;不清楚修理（建筑物）客套话，指因过分尊重使人承受不起
3.
（1）
①延伸
②飘落
③照料⑵
①“我”和老余一晚一早所见所闻哀牢山
②发现遇见瑶族老人，听他讲述梨花帮助过路人的事修葺听梨花妹妹讲述小茅屋的来历问题探究借故生新任务驱动一所做的好做好事的人物时间事目的向哈尼小姑“我修葺小茅娘学习，为十多年后的某天早上”和屋，挖排群众着想老余水沟瑶族专门送方便后来同上,及前一天晚上老人粮食来人向解放军常来照管梨花几年前，姐姐出嫁后和姐姐学小茅屋妹妹习向雷锋学解放砍树割草十多年前路过时军盖小习,方便过茅屋路人向解放军学照料小梨花解放军盖小茅屋后至她出嫁前习，方便过茅屋姑娘路人示例第
①种方式，行文思路:“我”和老余发现小茅屋一瑶族老人为小茅屋送米一“我们”一起修葺小茅屋一梨花妹妹照管小茅屋一梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋一姐姐梨花照料小茅屋第
②种方式,我们可以按时间顺序复述:十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人一哈尼姑娘梨花照料小茅屋一梨花出嫁后，梨花妹妹继续照料小茅屋一瑶族老人借住后送来大米一“我们”路过这里住宿，与瑶族老人一起修葺了小茅屋（第
②种方式，只要从小茅屋的角度，运用恰当的拟人手法复述即可）【素养检测】示例:按文章的思路复述比较好，这样能更好体现文章情节的波澜起伏，引人入胜任务驱动二
1.作者围绕小茅屋写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、哈尼小姑娘、解放军叔叔等解放军叔叔建造小茅屋;梨花姑娘照料小茅屋;哈尼小姑娘照管小茅屋;瑶族老人受益之后,专门送粮食来，同样也算照管了小茅屋;“我”和老余修葺小茅屋;“我们”都为小茅屋做出了贡献因此，“我们”都是小茅屋的主人
2.课文从外到内描写了小茅屋的陈设:草顶、竹蔑泥墙，屋里漆黑;门从外扣着,白木门板上用黑炭写着两个字“请进!”推开门进去，火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草，墙边的大竹筒里装满了水;还发现墙上写着几行粗大的字:“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米,有盐巴，有辣子”这些描写表现出小屋主人的热情周到、细心，从中可以看出小屋主人那颗助人为乐的心任务驱动三本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的，所以文中对自然界中梨花、梨树林的赞美渚B倾注着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情以上四句,或描述梨花、梨树林，或通过梦境，或引用诗句，都是为了寓对一代新人的情于这些景中的。
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