2024-2025学年部编版语文七年级下册 21 古代诗歌五首 第2课时 导学案

古代诗歌五首导学案第课时2◎重点

1.学习情景交融及写景、叙事、抒情密切结合的方法【自主学习温故知新】

2.感知作品的思想感情，赏析作品中千古传诵的句子

1.古诗填空1前不见古人,后不见来者,!⑵,o会当凌绝顶,一览众山小3不畏浮云遮望眼,o

2.自读《游山西村》和《己亥杂诗》其五，完成填空《游山西村》生动地描绘了等内容，诗人陶醉于山野风光和农村的淳朴风情里，表现了对田园生活的和的情感《己亥杂诗》其五主要写诗人时的感受【问题探究借故生新】任务驱动一设计自学方案♦根据以往诗歌学习的经验，为自己设计一个自学方案学习小的手学习诗歌有哪些方法呢诵读、品词析句、探究诗情等都是主要的方法，请你根据自己的学习情况设计一个方案，形式可以多样任务驱动二交流自学成果♦先根据设计的自学方案自主探究，再在小组内交流探究结果，并回答下列问题

1.请用生动形象的语言描写诗人游山西村时看到的景象可以先直译句子，再通过联想和想象进行扩充例如:诗人漫步山间，看到了什么听到了什么感受到了什么柳暗花明，他的眼前呈现出了怎样的图景他的心情如何然后试着让你的语言生动起来

2.《游山西村》和《己亥杂诗》（其五）分别抒发了诗人怎样的思想感情学习小的手可通过理解诗歌的内容，提炼出诗人的思想感情、观点态度首先通读全诗，从内容入手，推知大意，理解全诗，锁定体现诗人情感态度的诗句来分析理解

3.《游山西村》一诗写景、叙事、抒情有机结合，请结合全诗简要分析学习小助手朗读诗歌,感知基本内容，抓住诗句从写景、叙事、抒情方面分析

4.赏析“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存，学习小的手首先理解诗句字面意思，然后结合诗句所描绘的情景进行赏析【素养检测】“落红不是无情物，化作春泥更护花”运用了什么手法结合诗文内容分析学习小的手先找出诗句中所运用的手法，然后结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的，最后结合句意、情感分析这种手法起到了怎样的表达效果任务驱动三分享学习收获♦

1.《游山西村》和《己亥杂诗》（其五）这两首诗中某些名句被后人反复引用，并衍生出新的意义请默写出来,并解释其后来衍生的意义

2.学习了本文后，你获得了哪些写作方面的启示？此题要求分析古诗文的写作方法，在分析之前，要了解古诗常用的表现手法，如“借景抒情，情景交融”“直抒胸臆”“比喻手法”等参考答案自主学习温故知新

1.1念天地之悠悠独怆然而涕下2荡胸生曾云决眦入归鸟3自缘身在最高层

2.农村风光、农村生活习俗喜爱恋恋不舍辞官离京问题探究借故生新任务驱动一示例

1.读准字音，把握诗歌的朗读节奏，熟读诗歌

3.借助注释和工具书理解诗意，不懂的地方做好记号

4.找出诗歌中生动传神、富有哲理的诗句进行多角度赏析,写几句评述性文字任务驱动二

1.诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清澈碧绿的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈加依稀难认正在迷惘之际，突然看见前面柳暗花明，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗

2.《游山西村》一诗以一个“游”字作为贯串全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的景象和乡间的风光习俗，刻画了农民纯朴、好客的品性，表达了诗人对田园生活的热爱之情《己亥杂诗》其五一诗抒写了诗人辞官离京的复杂心情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，虽然脱离官场仍然要为国家效力的奉献精神

3.首联记叙诗人游村来到农家,主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛,为下面出游写景抒情做了有力的铺垫颔联描绘了山水复杂纤曲、繁花似锦的美丽风光，构成一幅优美动人而又奇妙的画面颈联由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情反映了农民们渴望丰年的心愿,也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情尾联是全诗的总结，也是诗人漫游山村心情的表述诗篇以频来夜游之情收结，点明了游村的诗题,与首句遥相呼应,不仅画面完整，而且更耐人寻味

4.写村中所见所闻描绘乡村社日前夕的热闹情景，勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画，表现了山西村淳朴的风土人情【素养检测】这两句以“落红”和“春泥”为喻，表达了诗人虽辞官离京,却仍然关心国家前途和命运的思想感情;表达了诗人要投入更广阔的天地中开始新的奋斗，为国家和人民贡献自己的一切任务驱动三

1.示例:1山重水复疑无路柳暗花明又一村该句既写出山西村山环水绕、花团锦簇、春光无限的美丽风光，又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性,令人回味无穷人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理:不论前路多么难行难辨,只要坚定信念，勇于开拓，人生就会出现一个充满光明与希望的新境界2落红不是无情物，化作春泥更护花该句常用来歌颂不顾个人安危，无私奉献的精神

2.示例:

①借景抒情，情景交融

②寓情于景，寓理于景

③运用比喻手法

④直抒胸臆

⑤虚实结合

⑥写景、叙事、抒情有机结合。