2024-2025学年部编版语文七年级下册 写作 写出人物特点 学案2

写作写出人物特点学案【学习目标】

1.抓住典型细节，展现人物风貌（重点）

2.运用写作手法，突显精神气质（重点、难点）

3.利用精准议论，升华文章主旨（难点）【课时安排】2课时【学习过程】第一课时任务一梳理教材，总结写入方法

1.本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件,对比、环境烘托等阅读这几篇课文，以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法写作手法文本体现体现的精神品质1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然为新中国核武器事业无悔付出的有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他精神、身先士卒不怕牺牲的精神只说了一句话“我不能走”“邓稼先与奥本海默”邓稼先淳朴、谦和、没有私心闻一多先生的字写得多而工整，一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，表现了他一丝不苟的严谨治学态如群蚁排衙度大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说“你们站出来！大义凛然、英勇无畏的革命精神你们站出来！”高度概括了闻一多作为学者和革他,是口的巨人他,是行的高标命家这两个方面的优秀品质他的脸庞被浓密的胡须和长髯遮盖，让人难以窥见其内心写其须发浓密的特点，突出其长的深度那犹如热带森林般的须发，如同米开朗琪罗笔下相平凡甚至“粗劣”的摩西，给人留下深刻印象评价量表维度具体标准得分（5分）主题人物内在精神突出，内容积极向上选材能紧扣人物精神，选择典型细节写法能运用多种手法，凸显人物精神任务四精准议论，升华文章主旨议论的总旨在于表示作者的见解，在写人作文中，议论便是作者要对写作对象发表一定的见解和评价

5.运用直接评论的方式评价老师的优秀精神品质示例老李是一个勤劳且负责的人，他极为严格，不允许任何一个人偷懒

6.运用夹叙夹议的表达方式评价老师的优秀精神品质示例老李是一个勤劳且负责的人，他极为严格，不允许任何一个人偷懒”班级的卫生人人有责，你们偷懒，还影响其他同学搞卫生，应该感到羞愧！”他腰板挺直，声音洪亮，大家都听得见，“肇事者”们只得红着脸拖着地，有不服气想回嘴的，转头看到小袁极为严肃认真的脸，只好默默把嘴边的话吞进肚子里

7.运用递进式结构议论评价老师的优秀精神品质示例许老师有一张永远挂着笑容的脸，她的快乐，总是那么简单，似乎只需一张进步的成绩单,一双渴求知识的眼睛，就能让她忘却悲伤，一扫疲惫【浅层】后来我才明白，原来她的笑容像向日葵，不是因为没有风雨，而是始终朝着阳光生长，把每滴泪水都酿成了照亮别人的星光【深层】。