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文本内容:
教学设计课题
2.2做更好的自己课时课时核心素养:健全人格学习目标
1.通过案例分析,明白正确认识自己的重要性学习目标2•通过小组合作探究，客观地认识自己的缺点和优点，掌握认识自己的方法，学会用理性的态度对待他人的评价
3.通过生活实践，不断深入了解、认识自己教学环节（问学习活动评价要点设计意图题/任务）温故知新怎样全面的认识自己？教师根据学生对有效复习上节内深入探究你说我说我们认识自己的最问题/任务一上节内容的掌握容，引出本小话终目的是什么？情况，进行评价题活动伸出你的左右手请同学们伸出你的左右手，对比看一下
1.观察自己的左右手和你同桌的是否一通过组织学生进模一样？教师通过观察学生生动有趣的活
2.观察自己的左手和右手是否一模一生参与活动的热动，调动学生参问题/任务一情和对问题的理与课堂教学的积样？认识不同解准确程度，及时极性，并在活动归纳小结世界上没有完全相同的两片树叶，做出评价过程中理解接纳也没有完全相同的两个人每个人在兴趣、气质、和欣赏自己性格、能力等方面都有不同O我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己问题/任务二活动一探究与分享”天生我材必有用、每个人都有值得赞赏的方做更好的自面你最欣赏自己的哪些方面？请选择其一写一己教师通过观察学封自荐信生参与探究通过组织学小结欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，的情况，做出评评价而是欣赏自己的长处和优势欣赏自己认真做价生进行探究与事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神分享活动，使学等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进生在写“自荐信”的过程中更深刻活动二
1.探究与分享:教师结合学生的理解如何欣汇报的解决困赏自己惑的方法，做出你能帮助他们解决困惑吗通过引导学生小结接纳自己，需要接纳自己的全部对果戈里事迹教师观察学生
2.材料分析材料的分析归对材料的理解19世纪俄国作家果戈理，有一次拿着自己的纳，使学生更程度，做出评作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批加理解做更好价评一位朋友问他为什么要这么做，它回应道的自己，要不“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给断完善自己他看他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了”思考果戈里为什么要去听取别人严厉的批评？小结不断完善自己教师观察学生
3.思考交流思考交流的情况，做出评价他们的一生，是否做了“更好的自己”？你是如何认识他们的？小结不断发掘自口的潜能检测内容
1.开学的第一天，同学们分别介绍自己小明说“我性格外向，喜欢交朋友”目标检测小丽则说“我性格内向，喜欢读书，最崇拜作家”小红说:“我爱好广泛，喜欢唱歌，也喜欢美术”……通过这一次自我介绍，我们明白了（）
①人的生命是独特的
②人类的生命最具有智慧
③人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式与途径是多样的
④生命属于我们只有一次，我们应当珍爱生命A.
①④B.
①②③C.
③④D.
①③
2.人无完人，每个人都有不完美的地方，我们要接受自己的不完美，给自己一个灿烂的笑脸这属于的表现（）A.欣赏他人B.欣赏自己C.做更好的自己D.正确认识自己
3.李明是一个聪明、可爱的学生，可他学习不肯用功，总是抱着“到时候,我下工夫，成绩马上会上去”的态度老师提醒他应该更努力些，他却说“我现在如果太刻苦了，将来不就没有‘潜能可供发掘了吗？”他的这种说法是（）
①错误的，因为人的潜能是巨大的
②错误的，只有在实践中才能发掘人的潜能
③正确的，因为人的潜能是有限的
④错误的，养成了懒惰的习惯就难以开发自己的潜能A.
①②③④B.
①②③C.
①②④D.
②③④
4.“在这个世界上，再也没有第二个我，我和某些人可能有相似之处，但没有一个人和我完全相同我的一切都真真实实地属于我……我就是我，自得其乐”这段话告诉我们（）A.每个人都是独特的，要张扬个性B.做更好的自己，要不断激发自己的潜能C.做更好的自己，要扬长避短D.要学会接纳和欣赏自己
5.生活中总有人这样想有人当了科学家，有人成了文学家，有人获得了奥运金牌，那么我呢？其实，你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最强壮的，但你可以最乐观这告诉我们（）
①要学会接纳自己的优点和不完美
②要扬长避短，做更好的自己
③要学会欣赏自己的独特和努力
④要认识到自己才是最完美的A.
①②③B.
①③④C.
②③④D.
①②④做更好板书设计的自己学^欣赏自己学^^自己r不断完善自己做更好J不断发堀自己的潜勇的自己基础性作业:阅读教材，加深理解作业设计拓展性作业制作书签要求形式不限，写上激励自己的话!。
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