3《安塞腰鼓》实践性作业单

3《安塞腰鼓》实践性作业单《安塞腰鼓》实践性作业单

一、课前实践性作业题

1.历史溯源查阅安塞腰鼓的起源（如秦汉戍边文化、民间祭祀传统），整理其从古代“战鼓”到现代非遗的发展脉络

2.地域关联收集陕北黄土高原的地理特征（如沟壑地貌、气候环境），思考其对腰鼓刚劲风格的影响

3.文化符号了解安塞腰鼓在陕北民俗中的象征意义（如丰收庆祝、祈福仪式），记录相关图片或短视频

二、课堂实践性作业题

1.生活的内容通过角色扮演（“鼓手”“观众”文化研究者”，模拟腰鼓表演场景），体验安塞腰鼓的表演场景与文化内涵

2.实践的方式

①文化探究类实践

②情境体验类实践

③创意表达类实践

④合作探究类实践

3.素养的目标

①通过文本分析，理解安塞腰鼓的文化内涵与精神象征—

②通过“知其然更知其所以然的探究，建立文化认同；―

③通过小组合作，培养“思维与协作”能力，通过真实任务驱动提升解决问题的能力

三、五步探究解题

（一）创设生活情境，明确学习任务情境导入学校将举办“陕北文化节”，需为安塞腰鼓设计一个5分钟的展演方案学习任务结合课文与资料，探究腰鼓的文化内涵、艺术特色及现代价值，完成展演策划

（二）分解学习任务，开展学习尝试活动1溯源腰鼓一一历史与地域的对话任务一时空连线一一制作历史发展时间轴任务二:地理密码一一环境与艺术的对话活动2解码语言一一文字中的鼓点节奏任务一修辞工坊一一排比句的节奏破译任务二镜头转换——文字到画面的可视化活动3探究精神一一腰鼓精神的现代转译任务一角色扮演一一对话陕北后生任务二创意提案一一传统文化赋能生活活动4成果共创一一非遗展演方案设计任务一:分工矩阵表任务二方案答辩会

（三）分析学习尝试，讨论学习方案

1.学习准备课前预习课文，汇总课前收集的历史资料、课文中的描写语句及视频中的视觉素材

2.学习分工每组推选“导演”“文案美术”“解说”，合作完成展演方案（图文结合）（全班分成6-8个小组，每组5-6人）

3.学习步骤设计展演的“三个篇章”（如“历史篇战鼓声声地域篇黄土风情”“现代篇活力传承），说明每个篇章的表现形式（如舞蹈、旁白、多媒体）

4.注意事项积极参与讨论，尊重他人观点，认真倾听发言，及时记录有价值的信息

（四）把握学习方案，合作学习行动活动1溯源腰鼓一一历史与地域的对话任务一时空连线一一制作历史发展时间轴分工1人负责查阅文献（如《安塞县志》），2人整理关键时间节点（先秦萌芽、唐宋兴盛、近代非遗保护），1人绘制时间轴（结合图片/符号战鼓、庙会、非遗证书）

①安塞腰鼓在秦汉时期的“军鼓”功能如何影响其节奏特点？（如短促有力的鼓点模拟军事指令）

②黄土高原的“窑洞民居农耕生活”如何体现在腰鼓表演的队形（如圆形围鼓象征团结）？任务二地理密码——环境与艺术的对话材活动2解码语言一一文字中的鼓点节奏任务一修辞工坊一一排比句的节奏破译料陕北地形图、气候资料（干旱少雨

一、沟壑纵横）讨论

①为何腰鼓表演者多选择“头巾、腰带”等服饰？（地理环境防风沙、便于舞动）

②结合“黄土高原土层深厚、地表崎岖”，分析腰鼓动作“腾跃、捶打如何成为自然环境的身体表达活动2解码语言一一文字中的鼓点节奏任务一修辞工坊一一排比句的节奏破译小组竞赛找出文中3组排比句（如“使人想起……使人想起……使人想起……”），用不同颜色标注“意象词（如落日照大旗”“千里的雷声）和“情感词”（壮阔豪放”火烈）实践用打击乐器（或拍手）配合排比句朗读，感受“一咏三叹”的韵律感，录制30秒音频作品任务二镜头转换一一文字到画面的可视化分工“导演组”根据课文描写（如“骤雨一样，是急促的鼓点”）设计分镜脚本，“美术组绘制腰鼓表演的动态连环画（标注动作分解击鼓方位、身体姿态），“解说组”为画面配写诗意旁白（融合课文原句与地域文化知识）活动3探究精神一一腰鼓精神的现代转译任务一角色扮演一一对话陕北后生模拟采访每组推选1人扮演“安塞腰鼓传承人”，其余成员作为“小记者”，结合以下问题展开对话“在机械化农耕的今天，年轻人为何仍坚持打腰鼓？（引导联系“生命力的宣泄”“文化身份认同）

②“如果给中学生推荐腰鼓，你会强调它的哪些精神？”（如“面对困境的抗争力集体协作的凝聚力”）任务二创意提案一一传统文化赋能生活小组任务为“腰鼓精神”设计一个现代应用场景（如

①校园活动策划“腰鼓课间操”，将基本鼓点与中学生体能训练结合；

②文创产品设计“腰鼓纹样”的文具（笔记本、书签），附文字说明（如“每一道鼓纹都是黄土高原的皱纹）；

③短视频挑战发起“#腰鼓力量话题，鼓励用快剪镜头展现“学习/运动中的拼搏瞬间”，关联腰鼓精神活动4成果共创一一非遗展演方案设计

1、分工矩阵表角色职责描述成果示例文化顾问审核历史资料准确性（如腰鼓起源时间、地域文化符号）出具“文化严谨性”说明书艺术总监设计展演舞台效果（灯光、服饰、队形），确保与课文描写契合（如“高粱地背景”）手绘舞台效果图（标注色彩搭配黄土黄、腰鼓红）文案策划撰写展演旁白词（融合课文金句与地域俗语，如“黄土地的后生，捶响的是咱的魂！）分幕台词本（标注情感递进脉络）技术支持剪辑背景视频（黄土高原风光、老照片与现代腰鼓表演混剪）5分钟展演背景视频（配课文朗诵音频）

2、方案答辩会每组展示后，其他小组提问（如“如何让城市学生理解腰鼓的‘黄土情结？”），答辩组需结合课文中“多水的江南是易碎的玻璃等对比句，说明地域文化的独特价值

（五）抓住学习行动，评价学习成果

1.小组展示每组用3分钟展示展演方案，重点说明“文化元素”与“创意亮点:

2.师生评价师生点评从“文化准确性”“创意独特性团队协作”三方面评分，推荐最佳方案I活动评价表评价维度评分标准（1-5分）小组自评教师评分团队协作组员积极讨论，分工明确文化准确性分析全面，结合文本与资料创意独特性观点新颖，作答区条理清晰

3.总结拓展一一文化延伸

1.安塞腰鼓是陕北人民在历史与自然中创造的文化符号，其“力量”源于生存的抗争与生命的热情

2.课文通过排比、反复等手法，将腰鼓的“形”与“神转化为文字的节奏感，实现了艺术的跨媒介表达拓展思考除了安塞腰鼓，你还知道哪些体现地域文化特色的民间艺术？（如云南孔雀舞、安徽傩戏）

四、课堂巩固拓展本土链接民间艺术分享

1.学生分享交流本地的民间艺术（如地方戏曲、传统舞蹈），说明其与地域文化的关系（如东北二人转的“热闹”与寒冷气候的关联）

2.教师拓展展示“绛州鼓乐凤阳花鼓”等其他鼓类艺术的图片/视频，对比其与安塞腰鼓的异同（如表演形式、文化寓意）

（二）语言运用片段仿写模仿课文中“骤雨一样……旋风一样……的排比句式，描写一个“运动会入场式”或“节日庆典”的热烈场面（80字以上），要求融入视觉、听觉描写

五、课后实践性作业

1.选择文中喜欢的段落仿写，运用所学修辞手法描绘热烈场面

2.观看一场民间艺术表演，写一篇观后感。