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文本内容:
《认识生命》教案
一、核心素养目标政治认同
1.认同生命的独特性、不可逆性、有限性以及生命接续的重要意义，理解生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，增强对生命的尊重和保护意识，形成正确的生命观，从而提升对国家和社会关于生命保护相关政策的认同
2.通过对生命重要性和特点的学习，理解生命与人类文明发展的紧密联系，认识到个体生命在社会发展中的价值，进而增强对社会发展和人类进步的认同感健全人格
3.培养学生敬畏生命、珍视生命、热爱生命的情感，使学生在面对生命的各种境遇时，能够保持积极乐观的态度，形成健康的心理和健全的人格
4.引导学生从生命的独特性、不可逆性和有限性中，思考人生的意义和价值，激励学生积极探索生命的奥秘，追求有意义的人生，促进自身人格的完善责任意识
5.让学生认识到自己的生命不仅属于自己，还与家庭、社会和人类的发展息息相关，从而增强对自己生命的责任感，学会珍惜生命，努力让自己的生命变得更加精彩
6.通过对生命接续的学习，使学生明白自己在生命传承中的角色和责任，激发学生为家庭、社会和人类的未来贡献自己力量的使命感，培养学生的社会责任意识
二、教学重点难点重占・
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1.生命的重要性理解生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，以及生命对于个人、家庭和社会的重要意义
2.生命的特点掌握生命的独特性、不可逆性和有限性等特点，并能结合实际生活中的事例进行理解和分析
3.生命接续的体现明确生命接续在家族传承、民族延续和人类文明发展等方面的具体表现，理解个体生命在生命接续中的责任和使命难点
4.生命的独特性与共性的辩证关系引导学生在认识到每个生命都是独特的同时，理解生命在本质上的共性，如都具有生存和发展的需求，以及如何在尊重生命独特性的基础上，实现生命的共同价值
5.生命的不可逆性和有限性引发的人生思考帮助学生从生命的不可逆性和有限性中，深入思考人生的意义和价值，如何在有限的生命中创造无限的可能，以及如何面对生命中的困难和挫折
6.生命接续的意义和个体责任让学生深刻理解生命接续的深远意义，以及个体在生命接续中应承担的具体责任，如何将个体的生命与家庭、社会和人类的发展紧密联系起来
三、教学过程-导入新课
1.展示一些与生命相关的图片，如婴儿的诞生、美丽的花朵绽放、动物在大自然中生活等，提问学生从这些图片中你看到了什么？这些画面给你带来了怎样的感受？引导学生从图片中感受生命的美好和神奇,激发学生对生命的好奇心和探索欲
2.接着播放一段关于生命起源的视频片段不显示视频名称，视频中展示了地球上生命从无到有的过程，提问学生看完这段视频，你对生命的起源有什么想法？你认为生命是如何产生的？通过视频引发学生对生命起源的思考，从而引出本节课的主题一一认识生命二讲授新课
1.生命的重要性1展示一些不同生物的图片，如蝴蝶、大象、海豚等，提问学生这些生物有什么不同？它们在自然界中都有什么作用？引导学生认识到生物的多样性以及每个生物在生态系统中的独特价值，进而引出生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富这一观点2让学生分享自己生活中与生命有关的经历，比如自己养的宠物、种植的花草等，然后提问这些经历对你来说有什么意义？你从中学到了什么？通过学生的分享，让他们体会到生命对于个人的重要性，如带来快乐、陪伴、责任感等3讲述一个关于家庭因为新生命的诞生而发生变化的故事详细讲述故事内容，提问学生这个故事中，新生命的诞生对家庭产生了哪些影响？引导学生思考生命对于家庭的重要性，如带来欢乐、延续家族等
2.生命的特点1生命的独特性•展示一些双胞胎或多胞胎的照片，提问学生这些双胞胎或多胞胎看起来很相似，但是他们有什么不同之处呢？引导学生观察并思考生命的独特性•让学生观察自己的手指指纹，然后提问你知道自己的指纹有什么特点吗？世界上有没有和你指纹完全相同的人呢？通过对指纹的观察，让学生了解到每个人的生命都是独特的，指纹是一种有力的唯一性个体识别证据•让学生分享自己在外形相貌、天资禀赋、出生环境等方面与他人的不同之处，进一步强调生命的独特性
（2）生命的不可逆性•播放一段视频（不显示视频名称），视频中展示了一个人从婴儿到儿童、少年、青年、中年再到老年的成长过程，提问学生看完这段视频，你有什么感受？你能理解生命的不可逆性吗？通过视频让学生直观地感受生命的时光一去不复返，从而理解生命的不可逆性•讲述一个老人回忆自己年轻时的故事，老人后悔自己年轻时没有珍惜某些机会，现在已经无法挽回，提问学生从这个故事中你学到了什么？引导学生从老人的故事中体会到生命的不可逆性，以及珍惜生命的重要性
（3）生命的有限性•展示一些关于死亡的图片，如墓碑、葬礼等，提问学生看到这些图片你有什么感受？你对死亡有什么看法？通过图片引发学生对死亡的思考，进而引出生命的有限性•讲述一个关于病人得知自己身患绝症后的心理变化的故事（详细讲述故事内容），提问学生从这个故事中你能学到什么？引导学生从病人的故事中体会到生命的有限性，以及如何在有限的生命中珍惜每一天，让生命变得更有意义
3.生命接续的体现
（1）家族生命的传承•让学生分享自己家族中的一些传统和习俗，比如家族的姓氏、字辈、祭祀仪式等，然后提问这些传统和习俗是如何传承下来的？它们对于家族来说有什么意义？通过学生的分享，让他们了解到家族生命的传承方式和重要性•讲述一个家族几代人都从事同一行业的故事（详细讲述故事内容），提问学生这个故事中体现了家族生命的哪些传承关系？引导学生从故事中体会到家族生命在职业选择等方面的传承
（2）民族生命的延续•展示一些不同民族的文化特色图片，如民族服饰、舞蹈、建筑等，提问学生这些民族文化特色是如何传承下来的？它们对于民族来说有什么意义？通过图片让学生了解到民族生命的延续方式和重要性•讲述一个关于民族英雄的故事（详细讲述故事内容），提问学生这个故事中体现了民族生命的哪些传承关系？引导学生从故事中体会到民族生命在精神和价值观方面的传承
（3）人类文明的发展•介绍一些著名的思想家、科学家、艺术家的成就，如孔子的儒家思想、马克思的学说等，提问学生这些人的思想和成就为什么能够流传至今？它们对于人类文明的发展有什么作用？通过对这些问题的讨论,让学生了解到人类文明的发展是通过生命的接续实现的，个体生命在人类文明发展中承担着重要的责任
（三）课堂小结回顾本节课的主要内容
1.生命的重要性生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，对于个人、家庭和社会都有着重要的意义
2.生命的特点生命具有独特性、不可逆性和有限性等特点
3.生命接续的体现生命接续体现在家族传承、民族延续和人类文明发展等方面
（四）随堂练习
1.生命的独特性体现在哪些方面？（）A.外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代B.每个人的指纹都是独一无二的C.同卵双生者尽管拥有相同的脱氧核糖核酸，却没有相同的指纹D.以上都是答案Do生命的独特性体现在外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代，每个人的指纹都是独一无二的，同卵双生者尽管拥有相同的脱氧核糖核酸，却没有相同的指纹
2.关于生命的不可逆性，下列说法正确的是（）A.从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返B.人在胚胎时期，指纹就形成了，并且伴随我们的一生C.新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律D.每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？答案Ao生命的不可逆性体现在从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返B选项描述的是指纹的特点；C选项描述的是生命的有限性；D选项是关于生命的思考问题，不是关于生命不可逆性的正确说法
3.下列关于生命接续的体现，正确的是（）A.家族生命的传承，如家族的姓氏、字辈、祭祀仪式等B.民族生命的延续，如民族服饰、舞蹈、建筑等文化特色的传承C.人类文明的发展，如著名思想家、科学家、艺术家的思想和成就的传承D.以上都是答案Do生命接续体现在家族生命的传承，如家族的姓氏、字辈、祭祀仪式等；民族生命的延续，如民族服饰、舞蹈、建筑等文化特色的传承；人类文明的发展，如著名思想家、科学家、艺术家的思想和成就的传承
4.生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，这说明（）A.我们应该珍惜生命，热爱生命B.我们应该尊重生命的独特性C.我们应该理解生命的不可逆性D.我们应该认识到生命的有限性答案Ao生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，这说明我们应该珍惜生命，热爱生命
（五）板书设计
1.生命的重要性大自然的奇迹地球上最珍贵的财富对个人、家庭和社会的重要意义
2.生命的特点独特性外形相貌、天资禀赋、出生环境等指纹不可逆性从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年等有限性新陈代谢、生老病死
3.生命接续的体现家族生命的传承姓氏、字辈、祭祀仪式等家庭成员的贡献，如在某个行业的持续发展等民族生命的延续民族服饰、舞蹈、建筑等文化特色人类文明的发展思想家、科学家、艺术家的思想和成就。
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