9.2 提高防护能力 教案-初中 道德与法治 部编版（2024）七年级上册

第三单元珍爱我们的生命第九课守护生命安全

9.2提高防护能力大单元教学设计

一、单元教学规划

（一）主题名称珍爱我们的生命

（二）主题概述

1.本单元以“珍爱我们的生命”为主题，讲述了对初中时期的学生具有现实意义和深远教育意义的话题“生命”，课程是实施生命教育的主要载体，是决定生命教育成效的关键因素本单元由第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”和第十课“保持身心健康”组成，每课包含两框内容.具体内容围绕着“生命”这一主题融入相关章节或框节中

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）生命的玄义感受自勉、体验生活、追求幸福、创造文明/一一%命的特第八课点独带，不可逆，有限，代代按像，不断传承Q畏丝典生*皿3;用脾基生命可蒯闻福尊直规律；关爱生命；塞持人民至上生命至上增强安全急识原Q对可触成侪害的环垃，人为侵害有所曾城第三单元我们珍爱的生命:冲树立规则玄识，增强风险烹源，用心第九课对待事关安全的每件事守护生面对各种灾害时，能够保护自己和他人命安全提高加判能力，提育避险逃生能力，学习防护和急救的知识与技能雪身体幽身体是生命存在的根本第十课*关注身体状况；养成健康生活方式；树拄保持身nJ r1**4^原因:体蟾强健才能保持充潮8滋养心灵为丝力；拥有健康心理和丰富18神保持心理俅康，磨练意志增强生命韧性,怎么做世界才福有积极的生活态度和良好的人除关系

8.板书设计防护能力为什么怎么做

9.课堂小结在日常生活中，突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福,甚至会毁灭鲜活的生命我们不仅要增强安全意识,也要积极参与安全知识学习，参加安全演练,提高危险预判能力和避险逃生能力,掌握一些防护和急救的知识,提高守护生命的能力

10.教学反思与改进前两个活动进行的太快，应该放慢一些速度，让更多的孩子畅谈自己的感受和想法活动的设计也应考虑到更多孩子的参与，调动全班学生的积极性，让课堂氛围更积极有些教学环节的过渡语说的不自然，影响了整个教学活动的流畅有老师说，课堂是遗憾的艺术，无论多么认真设计教学，都会有觉得可以改进的地方，我对此很认同我们可以做到的是，让每一堂课都达到自己期望的目标，课上的表现能更完美一些这节课我认为还是有很多不必要的遗憾，但是这些遗憾是对我下一次要更努力的鞭策规律为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征

（三）主题学情分析

1.初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义；另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命通过本单元的教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的切性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展

2.本单元第八课本首先引领学生探问“生命的意义”帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律.在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，进而帮助学生理解生命至上的内涵引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系；引导学生理解并践行对生命的敏畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活

3.中学阶段，学生有一定的自我保护意识但由于年龄和经验的关系，自我防护能力不强本单元第九课聚焦学生守护生命安全，从保护意识和保护能力两方面来讲解结合初中学生的日常生活，帮助学生守护生命安全，增强安全意识和提高防护能力

4.本单元第十课聚焦身心健康，帮助学生学会从爱护身体和滋养心灵来保持身心健康，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，进而引导学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量

（四）开放性学习环境学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源

（五）单元学习目标通过故事分享、名人事迹赏析、典型事例分析等活动形式帮助学生理解生命的特点，增强安全意识，提高防护能力，学会爱护身体，滋养心灵本单元重在引导学生珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中作出正确的判断和选择，从而增强服务社会、奉献社会的意识和能力；基于对教材的分析，本单元引导学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观基于上述解读、分析与调查，本单元的大概念可确定为“珍爱生命”，从爱护身体与养护精神两个方面来做生命的主人，既要关心自己的身体健康，养成健康的生活方式，在危机情形下具备自救自护能力，又要追求自身的精神生活，满足生命的精神需求，增强生命的韧性

（六）单元评价建议能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动

1.学习态度.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果

2.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点3自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好

4.卜5口口知道生命的重要性，理解生命的特点，了解生命的伟大意义，知

1.学习程度识获取懂得敬畏生命尊重生命发展的规律,知道关爱他人的生命，增强安全意识，学

2.会对自己和他人的生命负责提高防护能力，拥有科学自救和他救的能力，学习简单的急救

3.知识.学会爱护身体，养成健康的生活方式，主动锻炼身体，磨练意4志，保持身心健康，增强生命的韧性.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展1能够珍爱生命，热爱生活，保持身心健康，具备积极向上的人

2.学习能力生态度提高安全防范意识，增强自救和救他能力，增强生命的韧性

3..正确认识生命，树立对生命的敬畏意识

1.了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌2价值观念握基本的自我保护方法，预防和远离伤害养成健康的生活方式，掌握科学的救护方法，培养不怕挫折、

3.坚韧不拔的意志品质道德修养形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握法治观念基本的自我保护方法，预防和远离伤害具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；确立符合素养达成健全人格国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家具有为人民服务责任意识的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动

二、具体课时设计

9.2提高防护能力

1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“法治观念”，具体对应的内容标准是了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害“健全人格”具体对应的内容标准是懂得生命的意义和价值,热爱生活，确立正确的人生观“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”具体对应的内容标准是树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命,热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生

2.课时教材分析第三单元的《珍爱我们的生命》，从生命的特点到敬畏生命、守护生命，再到爱护身体，保持身心健康，感受生命，提高生命价值《守护生命安全》是部编版道德与法治七年级上册第三单元第九课的内容七年级上册有两个核心词，成长与生命本节课在本单元中起着承上启下的作用本课内容由“增强安全意识”与“提高防护能力”两框体内容组成本节课为第二框，旨在联系社会生活和学生生活实际,通过材料和事例，能对生命有所感悟，懂得爱护生命，明白基本的自救和急救知识，提高防护能力

3.学情分析初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，受其自身的认知水平所限，他们对生命安全问题的认识和理解不够全面面对复杂的社会生活、突如其来的灾难或事故,如何增强安全意识、提高防护能力、守护生命安全成为每一个学生的必修课因此,设计本课内容，引导学生珍爱生命、守护生命安全具有强烈的现实意义和深远的教育意义它将帮助初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系,提高他们守护生命的能力

4.教学重难点

（1）教学重点为什么增强防护能力

（2）教学难点怎样增强防护能力

5.核心素养目标

（1）道德修养通过应急反应力测试表演，懂得最基本的急救常识，学会一定的逃生自救知识，提高防护能力2法治观念通过了解台风，识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害3责任意识通过制作校园安全防护手册，能体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心，增强自我防护的责任

6.设计意图2024年9月6日，这是一个会被我们记住的日子，从文昌到海口，超强台风摩羯肆虐横行，整个海南岛风雨飘摇人类在大自然的力量面前显得是如此的渺小和无助！基于此，我们学习“提高防护能力”本节课设置三个议学环节“从被动到主动，为何提升防护能力？——从预警到应对，如何筑牢安全防线？一一从防御到宣传，怎样制作防护指南？”层层递进，通过开展议学活动进行探究，再结合学生自己的经验及认知，引导学生提高防护能力，学会保护自己

7.教学过程1课堂导入今年第11号超强台风“摩羯”来势汹汹，于9月6日16时20分、22时20分先后在海南省文昌市翁田镇、广东省徐闻县沿海登陆，造成严重灾害对于“超强台风”，久经台风考验的海南人，深知其影响力、危害性，也做了一系列的应对措施今天，让我们一起学习如何提高防护能力设计意图通过海南台风视频导入，初步让学生了解台风，为后面的知识讲授做了铺垫2自主学习3分钟3新课讲授环节一从被动到主动，为何提升防护能力？议学情境海南省应急管理厅厅长番绍立介绍，这次台风破坏之强、影响之大，超乎想象，给群众的生命财产造成了巨大损失截至9月7日15时，台风“摩羯”共造成全省19个市县

52.61万人受灾，紧急避险转移

31.26万人，累计安置

14.07万人，因灾死亡4人，受伤95人议一议从守护生命安全的角度思考，怎样才能尽可能减少人员伤亡和受灾损失？学生提高防护能力教师为什么要提高防护能力？面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命设计意图通过分析材料，告诉学生增强防护能力的原因过渡语我们了解了提高防护能力的原因，那应当怎么样提高防护能力呢？一起来学习环节二从预警到应对，如何筑牢安全防线？议学情境海南省委冯飞书记对气象预报服务工作给予高度肯定和表扬依托精准的气象预报，文昌市提前开展低洼地带、低矮房屋人员的转移和撤离工作截至目前，文昌市完成转移工作，转移约20万人次组织安排海南千名38周以上孕妇提前住院，分批次开展停课、停工、停运、停航、停园、停业“六停”举措议一议文昌市的防御工作相当到位，避免了很多损失，这得益于什么？给我们什么启示呢？学生教师

2.怎样提高防护能力？

①提高危险预判能力自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然议学情境呈现两幅图片议一议结合材料，为什么官媒要跟大众科普“台风来了避险指南”？学生教师

2.怎样提高防护能力？

②提高避险和逃生能力平时，我们应当积极参加安全演练活动在危险来临时，保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生议学活动应急反应力表演测试根据所给情境做出紧急避险的示范表演要求可以用语言描述，也可以用肢体语言表达请任选情境进行示范（单人时长不超过1分钟）

1.发生火灾...

2.通过暴雨淹没的道路...

3.高速公路上前方发生交通事故...

4.发生地震...

5.有人落水呼救...

6.有人触电...

7.一个人在家，有人敲门...

8.有歹徒抢劫...议一议

1.请指出刚才情境表演中的错误做法；

2.遭遇险情时，正确的做法是怎样的？

（1）发生火灾要镇定，大部分在火灾中丧生的人都不是烧死的，而是被烟熏死的尽快找到毛巾，用水打湿了捂住口鼻，如果有时间，可以打湿一条床单，可以遮在身上逃生，以免灼伤不要乘电梯判别火势在你楼下，还是楼上，如果在楼上，马上到楼梯口（尽量低着身子），闭上眼睛，一手摸着楼梯栏杆，一手捂住口鼻，慢慢下楼如果在楼下，就往高处逃生，或在有窗户的地方等待救援千万不可盲目跳楼2发生交通事故车辆意外失火，破窗脱身打滚灭火车辆落水，先深呼吸再打开车门遇到翻车或坠车时，迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的底部事故车辆行驶中，乘客不要盲目跳车，应待车辆停下后再陆续撤离3发生地震保持冷静，切勿慌乱寻找安全区域在室内，应立即寻找坚固的家具、如桌子、床等藏身关火灭火，防止次生灾害地震时，立即关火，避免火灾发生避免乘坐电梯确保出口畅通互助互救，共渡难关地震发生后，邻里之间要相互帮助，共同度过灾难善用求生工具地震逃生过程中，可以使用手电筒、手机等光源，确保视线清晰4溺水将救生圈或者其他任何可以漂浮的东西扔给他，让他抱住并坚持住，然后，跑去叫人帮助也可以找一根树枝或者一根竹竿，抓住一头，人趴在岸边地上，让你的朋友抓住树枝或竹竿的另一端将他拉向岸边议学情境自9月7日起，武警海南总队训练基地连续出动数百名官兵担负城市清障任务任务期间，一名男子骑电动车途经该路段时，被路边堆积的枯枝绊倒，左小臂及左膝盖也被地面散落的玻璃划伤医疗分队发现这一情况后,迅速对该男子进行紧急救护，消毒、止血、包扎后，及时将其送至附近的医院就医议一议结合材料，请你谈谈为什么要学习防护和急救的知识与技能教师总结

2.怎样提高防护能力？

③学习防护和急救的知识与技能如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得。