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文本内容:
1.
1.
1.
1.
1.1问卷设计编制以及说明
1.
1.1本次教育实践研究主要选取的对象是宁县小学的三年级学生,选取的课程是音乐和美术，J X根据《义务教育音乐课程标准（年版）》的课程目标规定，对于年级的学生，教师还要20113-6做到
①培养学生的音乐感受与欣赏1能力；
②培养学生的艺术想象力和创造力；
③增强学生的集体意识，培养学生的合作能力使学生保持对音乐学习的兴趣，能更加自信、主动地参与到有关音乐的活动中来根据《义务教育美术课程标准（年版）》的课程总目标规定，通过美术教学，要求学生2011做到
①了解美术语言及其表达方式和方法；
②运用各种工具进行创作，表达自己的情感与思想；
③学习美术欣赏和评述的方法，提高自身的审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用；
④保持对美术学习的兴趣，形成基本的美术素养学生问卷维度的确定LL2根据义务教育阶段和课程目标以及双师课堂对农村小学艺术类课程的学习效果认定为基础，采用里克特量表法，通过“非常同意”、“同意”、“一般”、“不同意”以及“非常不同意”作为分类指标，以、、、、为同意程度编码设计出道题目的学生问卷，问卷主要内容为1234527
①双师课堂的实施情况；
②学习兴趣调查；
③知识获得；
④综合素质和创新素质；
⑤互动情况，如图所示4-1表4-1教学效果一一学生调查问卷问题维度表问卷设计维度题号题数艺术类双师课堂的实施情况1,2,3,9,10,115“双师课学习兴趣调查4,5,6,84堂”教学知识获得7,12,14,15,16,176效果倜查综合素质和创新素质18,19,20,21,245问卷学互动情况13,22,23,25,26,276生问卷问卷信度、效度检驹
1.
1.3表4-2学生问卷可靠性统计量项数Cronbachs Alpha
0.82227从上表可知信度系数值为大于综合说明数据信度质量高，可用于进一步分析4-
20.822,
0.8,学生问卷调查共道题，其中包括学生
①双师课堂的实施情况；
②学习兴趣调查；
③知识获得；27
④综合素质和创新素质；
⑤互动情况等五个方面问卷结果分析双师课堂的实施情况
1.
1.41表4-3教学效果一一学生双师课堂的实施情况表百分比累积百分比名称选项%%_般
3.
133.13上音乐、美术的双师课堂时，我可以看得清屏幕上的内容完全同意Ql_
68.
7571.88比较同意
28.
13100.00一般
6.
256.25—上音乐、美术的双师课堂时，我可以听得清屏幕上的内容完全同意Q
278.
1381.38比较同意
15.
63100.
00.上音乐、美术的双师课堂时，网络顺畅，不影响课程的进完全同意Q
381.
2581.25行比较不同意
3.
1381.38百分比累积百分比名称选项%%比较同意
15.
63100.00一般
9.
389.38完全不同意
3.
1312.
50.上音乐、美术的双师课堂之前，“线下老师”会提醒我提Q9前做好课前准备和预习工作完全同意
65.
6378.13比较同意
21.
88100.00一般
6.
256.25完全同意
68.
7575.00每次上音乐、美术的双师课堂时，“线下老师”都能准时Q10_到达教室，并且整节课都在教室比较小同意
3.
1378.13比较同意
21.
88100.00一般
3.
133.13上音乐、美术的双师课堂时，“线下老师”会维持课堂纪Q1L完全同意
75.
0078.13律比较同意
21.
88100.00合计
100.
0100.0首先，如图在设备的使用情况方面，学生回答的均值在之间，即有的学生同意4-3,4-
596.69%看得清屏幕上的教学内容，的学生同意听得清楚主讲教师讲授的内容，这从侧面反应了设
93.75%备的使用情况基本达标在网络是否卡顿，设备是否出现过故障方面，学生的回答在之间，即有的学生认4-
596.69%为网络没有卡顿，这也印证了线下教师积极配合”双师课堂”的工作，认真调试了教学设备，同时在线下教师是否积极参与”双师课堂”的教学活动方面，有学生们表示在上音乐、美术的双
87.5%师课堂时，“线下老师”都能准时到达教室，并且整节课都在教室，这反映了有部分教师没有全程参与”双师课堂”的教学与的学生“线下老师”会提醒同学们提前做好课前准备和预习
87.51%工作,这表明大部分线下教师的都度学生的准备和预习工作进行了提醒和监督；有的学生表
78.13%示上音乐、美术的双师课堂时，“线下老师”会维持课堂纪律，这表明大部分线下教师都履行了课堂管理的职责学生兴趣情况调查2表4-4教学效果一一第三，学生兴趣情况调查表百分累积百选项比％分比名称□%n完全同意
75.
0075.
00.我对音乐、美术的双师课堂充满期待Q4比较同意
25.
00100.00一般
3.
133.13Q5一上音乐、美术的双师课堂时，我都会认真听讲完全同意
75.
0078.13比较同意
21.
88100.00一般
3.
133.
13.上音乐、美术的双师课堂时，我都愿意配合“线上老师”参与课堂Q6完全同意
71.
8875.00活动比较同意
25.
00100.00_般
6.
256.25完全不同
3.
139.38我能主动完成“线上老师”布置的课外作业意Q8_完全同意
68.
7578.13比较同意
21.
88100.00合计
100.
0100.0首先，如图对于音乐和美术课的“双师课堂”的热情方面，的学生表示非常期待上4-4,75%音乐和美术课的“双师课堂”，的学生表示期待上音乐和美术课的“双师课堂”,这表明学生25%对于音乐和美术课的“双师课堂”抱有极高的热情，双师课堂获得了同学们的肯定第二，对于音乐和美术课的“双师课堂”的配合度上，学生回答的均值在之间，有4-
596.69%的学生表示在上市课堂上认真听讲并且积极配合“线上教师”参与课堂活动，这表明学生在课堂上对于音乐和美术课的“双师课堂”的配合度很高，在课外作业方面的学生表示可以积极
90.62%主动的完成“线上老师”布置的课外作业，这表明学生对音乐和美术的“双师课堂”的具有一定的兴趣和热情，愿意积极主动的配合音乐和美术的“双师课堂”的开展相关知识获得情况调查3百分比％累积百分比名称选项n%n表4-5教学效果一一相关知识获得情况调查表一般
12.
5012.
50.上音乐、美术的双师课堂时，我可以跟上“线上老师”Q7完全同意
62.
5075.00的进度比较同意
25.
00100.00_般.课后，“线下老师”会辅导我完成“线上老师”布置
6.
256.25Q12完全同意
56.
2562.50的课后作业比较同意
37.
50100.00一般
3.
133.
13.上音乐、美术的双师课堂让我获得了更多的知识与技Q14完全同意
81.
2581.38比较同意
15.
63100.00能.我能很好的运用在音乐、美术的双师课堂时学习到一般
3.
133.13Q15的知识与技能完全同意
71.
8875.00比较同意
25.
00100.00_般
6.
256.
25.我希望自己可以画的更好Q16完全同意
75.
0081.25比较同意
18.
75100.00_般
6.
256.25Q
17.我希望自己可以唱的更好完全同意
75.
0081.25比较同意
18.
75100.
00100.
0100.0合计首先，如图所示，在课堂进度方面，的学生认为自己可以跟上线上教师的进度，4-
587.5%但仍然有的学生认为在跟课程进度方面比较吃力，另外有的学生，表示线上教室
12.5%
93.75%会辅导同学们完成线上教室布置的课后作业，这表明大部分的线下教室都比较认真负责，对学生起到了辅导和辅助的作用第二，的学生认为在上音乐和美术的双师课堂上获得了更多的知识与技能，能并且
96.87%可以将在课堂上所学到的知识与技能进行很好的运用，这表明，音乐和美术的双师课堂在知识方面取得了比较好的效果有的学生认为自己可以画的更好，也可以唱得更好，这表明学生们对自己的潜力具
93.75%有很大的信心，也表明了学生对于音乐和美术具有极大的兴趣综合素质和创新素养调查4表4-6教学效果一一相关知识获得情况调查表一般
3.
133.13我想要绐家人画一幅画完全同意Q18_
65.
6368.75比较同意
31.
25100.00一般
3.
133.13Q19_我想给家人唱一首歌完全同意
71.
8875.00比较同意
25.
00100.00一般
21.
8821.88Q20_我以后想要成为一名西家完全同意
46.
8868.75比较同意
31.
25100.00_般
15.
6315.63Q2L我以后想要成为一名音乐家完全同意
50.
0065.63比较同意
31.
38100.00_般
15.
6315.63一在音乐、美术的双师课堂上，我感觉到紧张Q24完全不同意
46.
8821.88名称选项百分比％U累积百分比％完全同意
6.
2568.75比较不同意
3.
1371.88比较同意
28.
13100.00合计
100.
0100.0首先，在创新素养方面，的同学表示想要为自己的家人画一幅画，或者是唱一首歌，
96.87%这表明了学生都具有强烈的创新意识，双师课堂激发了学生们的创造性，同时，良好的家校合作也拉近了学生与父母之间的距离第二，有的学生表示以后想要成为一名画家，另外有的学生表示以后想要成
79.12%
81.37%为一名音乐家，这表明了在情感态度价值观方面，双师课堂给予了良好的引导，让学生拥有了不同的多姿多彩理想抱负第三，有的学生认为自己在音乐和美术的双师课堂上感到非常紧张，的学生感
6.25%
28.13%到比较紧张，的学生感觉到适度紧张，的学生表示不紧张，的学生感觉到完
15.63%
3.13%
46.88%全不紧张，这表明大部分乡村教学点的学生面对新颖的教学形式时，都具有不同程度上的紧张焦虑感互动情况调查5百分比累积百分比名称选项%□%口表
4.7教学效果一一互动情况调查表般
12.
5012.50Q
13.“线下老师”会向我的家长反映我在上音乐、美术完全同意
56.
2568.75的双师课堂时的课堂表现比较不同意
71.
883.13比较同意
28.
13100.
0012.50一般
12.50—上音乐、美术的双师课堂时，“线下老师”会主动夸Q
2265.63完全同意
53.13奖我
100.00比较同意
31.
386.25一般
6.25“线上老师”表扬了我们的教学点，让我们感到很Q23_
78.13完全同意
71.88自豪
100.00比较同意
21.
883.13_般
3.
13.上音乐、美术的双师课堂时，“线上老师”有请“线Q
2562.50完全同意
59.38下老师”帮助解决课堂上的问题
100.00比较同意
37.
503.13_般
3.
13.上音乐、美术的双师课堂时，“线上老师”有请“线Q
2662.50完全同意
59.38下老师，，查看我的学习进度
100.00比较同意
37.
506.25一般
6.
25.上音乐、美术的双师课堂时，“线上老师”有请“线Q
2771.88完全同意
65.63下老师”帮助解决我的学习问题
100.00比较同意
28.13百分比累积百分比名称选项（）（）%n%n合计
100.
0100.0首先在学校与家长的互动方面，有的学生表示线下教室会向其家长反映其在上音乐和
81.38%美术的双师课堂上的课堂表现，这表明线下教师与学生家长进行了良好的沟通第二，在线下教师与学生的互动上，有的学生表示线下教室再上美术和音乐的双师课
87.5%堂上会主动夸奖学生，这表明大部分的线下教师都积极配合双师课堂的开展，并且，在课堂上与学生进行了良好的互动第三，在线上教师与教学点的互动上，有的学生，表示线上教师表扬了其教学点，让
96.87%其感到很自豪，这表明线下教师作为良好的纽带，将学生，的学习成果及时有效地反馈给线上教师，晚上教师与教学点进行了良好的互动第四，在线上教师与线下教师的互动中，有的学生认为上音乐和美术的双师课堂上线
96.87%上教室有请线下教室帮助解决课堂上的问题并查看其学习进度，另外还有的学生表示在上
93.75%音乐和美术的双师课堂是线上教师，有请线下教室帮助其解决学习问题，以上数据表明表明，线下教室在双师课堂上起到了良好的辅导作用，以及监督管理的作用教师访谈结果分析
1.2访谈提纲的编制
1.
2.1线上教师作为“双师课堂”网络课程教学的主导者和实施者，他们是否针对教学点学生的实际进行教学设计,是否根据教学点学生的特点进行网课教学,与线下教师是否有效沟通,课堂上遇到问题是否能得到辅助教师的帮助等都会影响到双师课堂的实施效果，所以通过对线上教师进行深入的访谈可以获得影响双师课堂教学效果的一些深层次因素线下教师作为网络课堂的参与者，他们直接服务于教学点学生，更加了解教学点学生的认知水平、艺术类课程的学习基础、真实的学习诉求，所以他们是否真正参与到网络课堂中来，是否为主讲教师提供课前的学生信息反馈，课上的学生困难解答，课下的学生辅导教育等都会影响到双师课堂的实施效果和学生学习的积极性，所以通过对线下教师进行深入的访谈可以获得影响专递课堂教学效果的一些深层次因素，也为线下教师是否需要参与到网络课堂教学的各个环节和是否应该承担一定的教学工作,以及承担哪些教学工作更有益于双师课堂的高效实施和为教学点学生提供更适宜的艺术类网络课程教育提供理论和现实的验证本次调查的时间为年月，共发放了教师问卷份，回收份，回收率有效率20201288100%,运用对教师问卷进行处理，得到定量分析的数据笔者来到宁夏县对两名线下教师进行了100%,J访谈在数天的调研过程中到个教学点对参与艺术类“双师课堂”的教学点教师发放了问卷，5并在现场解答教师们的疑惑，在问卷的基础上与部分辅助教师进行了深入的访谈教师访谈结果
1.
2.2学生文化课学习成绩下降1艺术类“双师课堂”的开展将原来在音体美课上讲题、上课、写作业变成了丰富多彩的美丽乡村网络公益课程，学生在课上做手工、画画、剪纸、做实的，这在很大程度上占用了以前上课的时间，导致学生数学、语文、英语学习成绩出现下滑的状态学生也认为自从上了美丽乡村网络公益课程后，自己的作业明显增多，一是因为原来的这些课的时间学生用来写作业，二是因为在美丽乡村网络公益课程上学生完不成的作业需要课后补充完成，尤其是一些手工制作研究者您好，我们现在大力提倡推广艺术类“双师课堂”的开展，但听说由于艺术类“双师型”课堂的引入，学生的考试成绩有所下降，这是为什么呢？老师原本这两个三单元的语文课要十个星期才能完成，你一次选那么多艺术课，语文课H就没办法保证时间，开这些艺术课对孩子的文化课成绩肯定会有影响，你们说一次接触这么多对孩子来说其实也并不一定就是一个好事,我觉得艺术学科的教学在长期的过程中对他们一定会有帮助，这是一个长期的过程，也是两面性的问题，毕竟我们的文化课成绩已经下滑了，这也是我们当前面对的一个严峻问题，需要进行协调学生综合素质提高2虽然通过以上采访了解到学生的学习成绩有所下降,但美丽乡村网络公益课作为学生的素养课，那么到底对学生的综合素质培养有没有帮助呢？对这一问题有非常肯定的回答大部分学生感到自己变得自信，敢回答问题，敢表达自己的观点，教师也认为学生的学习积极性和主动性提高了研究人员老师，上了一学期的网络课程，学生们是否有所改变？老师艺术类“双师课堂”给学生带来的变化有“三大”一是学生变得大声，以前要求M学生回答问题，如果你不凑到他跟前，就听不到他的声音，现在声音变得很大，使课堂上的教学进程大大加快；二是大胆，学生跟陌生同学、老师交谈时，都可以表达出自己的真实想法；三是大气，“双师课堂”使学生的整个精神面貌变得大方大气，以前上课时，我让学生提前预习，第二天，一半的人是空白的，这之后，我就不说预习什么了，学生自己预习新单词，新单词老师“可以让学生开阔他们的视野，看到外面的世界，现在不是提倡高考改革嘛，学L.”生的综合素质就是核心竞争力,我们乡下的孩子都用什么来竞争？所以说这课起了很大的作用，比如说我带的是小学五年级的英语，我们英语课堂上有舞蹈表演，之前以前都是比较难进行的一个教学活动，但是自从上了这个双师课堂以后，我们班的孩子都会自己要求上台子跳，并且在日常的教学过程中也会大胆的表达自己，口语能力也有了质的飞跃，我和我们班的同学们很喜欢这门课，没了这门课，孩子就少了跳舞、画画、唱歌的机会了，每天都只能上那些文化课线上教师专业能力得以发展3“双师课堂”的实施是以信息技术作为支撑的，因此“双师课堂”的开展首先就要求线上教师熟练地掌握直播教学平台中地相关操作，保障艺术类“双师课堂”教学过程的顺利开展和进行，因此，在直播课程开展地前期，线上教师就通过相关技术人员地指导慢慢熟悉了这类教学操作研究者您好，您在做直播教师地时候有没有遇到什么困难？老师最大的挑战是刚刚开始接触这个软件地时候，那会我还没有接触过这类直播软件，D教学都是通过面对面地方式，因此存在很大地问题，主要有两个方面，第一个方面就是跟同学们，包括线下教师之间有距离感，总是对着一个摄像头进行教学，很怕“冷场”和“尴尬”地情况出现，自己地教学进度也难以自如地把握，第二个方面就是存在一些技术性地问题，不会切换大小屏幕呀，弹幕没有及时地打开呀这些问题，但是通过我们平台的一些线上技术人员的指导，我现在已经完全掌握了，希望可以给大家带来更好的优质课程学生学习的主动性得以提升4艺术类“双师课堂”的教学模式下，线上教师的教与学方式发生了变化，注重与学生之间的互动，采用启发式指导、自主探究式学习、小组合作等教学模式，这不仅激发了教学点学生的学习积极性，而且培养了他们在学习过程中勤于思考的意识，学生有了问题意识，学习主动性就逐渐养成研究者老师，开设了音乐“双师课堂”后，学生在有没有变化？老师同学们有很大的变化，最明显的就是同学们在课堂上讨论一个问题的时变得更加活M跃，平常一问一答能够提出一两个观点，就已经觉得很值得鼓励了，但上了咱们的双师课以后,学生进行头脑风暴,可以提出四五种观点之前上学对一些学生来说是一种负担,以前一个三年级O的学生非常不愿意学习，经常翘课逃学，让校长和老师们都非常头疼，但是最近我们发现这位同学对现在开设的这个美术“双师课堂”特别喜欢，美术老师还发现他的动手能力很强，他们、的美术作品也受到线上老师和线下老师的表扬，同学们都非常羡慕,这位同学发现了自己的特长，也逐渐爱上了学习，找到了学习的自信因此，我们发现增加一门课程，开发一种模式，都可以挖掘学生的不同潜力，让学生就有更多的发展机会。
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