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文本内容:
《小松鼠找花生果》第一课时课题
26、《小松鼠找花课型新授生果》教学目标初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写教学重点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点教学难点指导写“生、里、果”这三个字攻克重难点措施启发、引导，自主、交流、合作探究教具准备课件教学活动过程教学步骤师生活动
一、有效导入
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（多媒体课件出示麻屋子，红帐子，里面住个白胖子）
2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示花生图）我们也把它叫做花生果（板书花生果）能说说你对花生果的了解吗？
3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书小松鼠）
4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书找）（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
二、整体感知过渡小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！指名交流
二、初读文本
1、自读课文要求
①做到字字读准，句句读通
②边读边画上小节号
2、再读课文要求画出生字词，尤其要读准生字的字音
3、检查自学效果出示生字词huang cancan qiuyin zhengda yanjing黄灿灿蚯蚓睁大眼睛qi guaizuan chulai奇怪钻出来pang bianIti youyou jieguo旁边绿油油结果liu zhe留着mei tianzhl daojin se每天知道金色zi yanzi yti自言自语
4、指名读，正音前鼻音蚓翘舌音直、睁、鼠轻声音钻出来的“出来”、留着的“着”、眼睛的“暗二
①指名读，
②开火车读
③全班齐读，
④去掉拼音后，再读
5、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利指名朗读，评议，再读读到长句子，师相机指导朗读句子如树林旁边/长着/许多花生，/绿油油的叶子，/黄灿灿的小花真好看从那以后，/小松鼠/每天都到/花生地里去，/看花生结果了没有
6、师范读课文，敢和老师挑战吗？
四、再读文本生再读，指名读初步理解课文内容
1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？
2、学生说一说故事内容（不需要说得很完整）
3、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容
1、出示“结、语、谁”
五、及时反馈
2、读生字，指导先看结构，再看笔画指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
3、重点指导“旁”最重要的是写好中间的部分，突包盖要写长点，承上启下第九画是横折钩，不能写成撇“直J里面是三横新偏旁“母”的写法
4、教师范写，学生描红、临写时刻提醒写字姿势
1、拼音看写词语作业设计pang bianlu youyou jieguoliu zhemei tianzhl daojin sezi ydnzi yu
2、练读课文26小松鼠找花生果板书设计绿油油黄灿灿教学反思第二课时课题课型新授
26、《小松鼠找花生果》教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文
2、品悟“找”，在“找”的过程中，通过句子比较、关键词品悟、造句、想象补白等方式，引导学生进行不同形式、不同层次的朗读，培养学生的语感，深入学习课文
3、引导学生讲故事，一方面使学生深入故事情境，另一方面也为背诵课文，积累语言做铺垫通过学习课文知道花生果长在泥土里的知识同时，让学生在“还有哪些果实长在地理呢？”的拓展过程中，接受情感、价值观熏陶，热爱生活、善于观察生活
4、在田字格中正确书写〃言〃和“语〃两个字教学重点抓住〃绿油油、黄灿灿、每天、直到……也……自言自语〃这些词汇进行语言文字训练教学难点指导学生在田字格里正确地书写“言〃和〃语〃两个字攻克重难点措施启发、引导，自主、交流、合作探究教具准备课件教学活动过程教学步骤师生活动
一、有效导入
1、上节课，我们朗读了一个有趣的童话故事，名字叫一一（学生齐读课题）瞧，小松鼠来了，今天小松鼠要带我们到树林里去作客，不过去之前它要先考考小朋友们，只有通过考核的小朋友才能去
2、出示词语，问谁会读？旁边蚯蚓结果金色奇怪每天留着直到高兴钻出来绿油油黄灿灿睁大眼睛自言自语
3、指名读，齐读
二、整体感知
1、小朋友，你们喜欢这个故事吗？想做“故事大王”把这个故事讲好吗？
2、围绕“找你想提出哪些问题？
3、教师梳理总结问题小松鼠为什么找花生果？怎么找的？最后找到没有？（在课题下画三个“？”）解决了这三个问题，我们就能讲好这三个故事了
二、深入文本（-）为什么找花生果
1、请小朋友们轻声读第
一、二自然段，边读边想小松鼠为什么找花生果？
2、师瞧，那儿是什么呀？出示:树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看
（1）指名读这句话
（2）在“绿油油”和“黄灿灿”下面加点，问叶子怎么样？小花怎么样？（叶子很绿很绿，而且有光泽形容金黄而鲜艳）
（3）还可以说绿油油的（）、黄灿灿的（）
（4）读课文原句谁来读一读这句话，把花生的好看读出来？
（5）这么美的花生，怪不得引起了小松鼠的注意但是小松鼠知道这是花生吗？让我们来听听他和蚯蚓的对话吧（请学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话）品读小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃点拨小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流）小结是啊，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！谁能把小松鼠高兴地心情读出来（师边评价边点拨
1、小松鼠真高兴啊，等花生结了果，他就可以摘下来过冬啦
2、是啊，除了松果，他又多了一样食物，怎能不高兴呢
3、想到冬天就要吃到香喷喷的花生果了，小松鼠多高兴啊）
3、小结我们知道小松鼠为什么找花生果了他又是怎么找花生果的呢？
（二）怎样找花生果
1、品读从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有
（1）读了这句话，你感觉到了什么？（很着急，很高兴）从哪些词看出小松鼠非常喜欢吃花生果？（每天、都）理解〃每天〃
①小松鼠前天去哪儿了？干什么？
②昨天又去哪儿了？干什么？
③今天呢？噢，这就是一一“每天”什么事是你每天都做的呢？用每天……都……说一句话说明这件事情对你很重要什么事对小松鼠也很重要呢？
（2）想象补白晴天，小松鼠____________，雨天，小松鼠_______________，刮风了，小松鼠______________O小朋友们说得真好，我们仿佛已经感受到了小松鼠高兴而又着急的心情
（3）指名有感情地朗读，齐读
2、引读，品读可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果
（1）小朋友们，从“直到……也……”这两个词中，你们体会到什么呢？（等得时间长）你能用“直到……也……”说一句话吗？
（2）直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果如果你是小松鼠，此时你的心情会怎么样？
3、品读小松鼠睁大眼睛，自言自语地说“奇怪，花生果被谁摘走了？”他对谁说的这句话？（自己）自己对自己说话，就叫（自言自语）自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）你能模仿小松鼠的样子，读一读这句话吗？交流从这句话中，你体会到小松鼠怎样的心情呢？你是从什么地方看出来的？（抓住睁大眼睛、自言自语、奇怪等词体会小松鼠的心情）睁大眼睛（这是从表情上读出来的）生自由感悟奇怪、失望、着急……你能把小松鼠这时的心情读出来吗？（指名读齐读）
4、小结小松鼠就是这样找花生果的，找得好辛苦啊！
（三）有没有找到花生果呢过渡小松鼠最终找到花生果了吗？（生可能有两种答案，一是没有找到，因为文中说花生果全在泥土里呢；二是找到了，蚯蚓告诉他花生果全在泥土里这两种答案，都要肯定第一种答案很明显是正确的，如果遇到第二种答案，则可以顺水推舟听了蚯蚓的话，小松鼠就挖开泥土找到花生果，是吗？）
（1）指名读课文第五自然段指导朗读谁愿意做蚯蚓把这个知识教给小松鼠呢？蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢？（
1、小松鼠听了你的介绍，心中一定非常明白
2、小蚯蚓，你说得真清楚）小松鼠现在终于找到花生果了，小松鼠终于可以在寒冷的冬天吃到香喷喷的花生果了，此刻他的心情会如何呢？它又会对帮助它的蚯蚓说些什么呢？
四、及时反馈
1、小朋友们，三个问题解决了，现在我们能讲好这个故事吗？（同桌之间练习讲故事）提示抓住板书中的词语，练习讲故事，可以和课文一样，如果记不住，也可以用自己的语言
2、指名讲故事，教师适当从表情、动作等方面进行点拨
3、同学们已经会讲这个故事了，现在我们再试着背一背吧！（学生试背）
1、原来花生果全在泥土里呢大自然可真奇妙呀！小朋友们，
五、拓展延伸你们还知道哪些植物的果实是长在泥土里的呢？（课件出示藕、土豆、山芋、大蒜、萝卜、地瓜等）你是怎么知道的？师小结只要平时多观察、多积累，就能学到更多的知识听写“言”、“语”、“直”、“色”，不但要写对，还要写六总结美观，怎样把字写端正、美观呢？指导写字出示“言”、“语”、“直”、“色”
①先自己观察，有什么好办法记住它
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示
3、生描红、写字课后作业
1、续编故事小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？请小朋友们和家长配合续编故事请你的妈妈扮演小松鼠的妈妈，请你的爸爸扮演蚯蚓
（1）小松鼠和妈妈对话
（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话
2、你对自然界还有哪些不明白的问题吗？课后阅读《十万个为什么》小松鼠找花生果板书设计绿油油黄灿灿留着冬天吃——每天都看直到……也……——全在泥土里教学反思。
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