一年级下册语文教案-课文一4.《四个太阳》｜人教部编版

四个太阳

4.课题四个太阳课型新授课本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习让学生在优美的画面的引领下，设计说进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内明容学前准制作字词卡片、多媒体课件（教师）备课时安2课时排教学过程第一课时学习目

1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字标

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容学习重会写会认本课生字，了解课文内容点学前准

1.制作字词卡片、多媒体课件（教师）备

2.自学字词，熟读课文（学生）教学环节

一、猜谜导

1.出示谜语一个球，

1.猜谜语太阳入（用时热烘烘落在西，出在东

2.

2.针对课题质疑5分钟）板书课题引导针对课题质疑

1.自由读课文，借助拼音，读准字音

2.认真听教师读课文，注意生字读音

3.分段读课文，读准字音

1.引导学生自由读课

4.4依据各组学文，借助拼音，读准字音习能力情况，用自己喜

2.教师示范读文欢的方式读生字

3.指名分段读课文，相2交流会认的

1.给下列生字注音机纠正读音字，按照先音、形特点，

4.出示学习要求，组织再组词的顺序进行介道送尝学生进行小组合作，学习生绍

二、初读课字3小组内学习文，集中识香温甜

5.全班汇报交流识字方评价字用时:

2.给下列生字分类法

5.全班汇报15分钟伙伴尝甜温忙1请学生汇报学习1各组先说一前鼻音__________________收获说学习收获后鼻音__________________2检查小组合作学2认读字卡，汇三拼音节__________________习情况报学习情况3组织学生交流生3交流生字、识字识记情况记情况

①“甜”甘可以想到甘蔗用舌头尝一尝甘蔗的味道一一甜“温”皿里装着水,放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸一一温

②“尝”做动作识记

1.自由读课文，标

3.春天来了，若你画太阳，你

1.引导学生自由读课文，

三、再读课清自然段序号想画成什么样？标清自然段序号文，理清脉

2.分段读课文，归

2.指名分段读课文，引络（用时纳每段内容导学生思考每段写了什么10分钟）

3.齐读课文注意

3.引导学生齐读课文读得通顺、流利、准确

4.按笔顺写下列生字太阳

1.出示要求会写的生

1.认真观察要求字，引导学生观察这几个字会写的生字，交流书写要片有什么特点？写的时候应该注

四、指导写注意的问题意什么？字（用时

2.仔细观察教师金

2.教师边范写边强调10分钟）范写，跟着书写书写要点

3.描红、临写秋

3.组织学生描红、临写

4.全班展示

4.组织全班展示因为本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验在学生教学反进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学生的思学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导第二课时学习目

1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美标

2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣学习重背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美点学前准制作字词卡片、多媒体课件（教师）教学环

1.出示生字卡

1.认读生字，并组

一、复习导片,指名认读，组词

5.我会认,并组词入（用时:

2.引导齐读课5分钟）文,说说课文讲了什

2.齐读课文，回顾课文的主要内容么内容

1.学习第1自然

1.

（1）学生仔细阅

6.照样子，写词语段读课文第1自然段，找一绿绿的

（1）引导学生读找第1自然段有几句话

二、品读课第1自然段，说一说

（2）学生列举叠词

7.填上适当的标点符号文（用时:第1自然段有几句话

（3）认真听教师的学校里的树真多25分钟）

（2）学习第一句讲解，试着用“到处”造玉兰榕树松树木棉树引导学生理解叠词,句银杏树等感受叠词给人可爱、

（4）小组内讨论,

8.按课文内容填空活泼的感觉结合生活实际，以童话的我画了个（）,挂在3学习第二句引绿色的太阳说些什么高山、、、导学生用“到处”来表5练习背诵课文,到处示太阳带来的清凉

2.1认真倾听，按

9.说一说秋天的景色有什么特4引导学生小组讨句子的顺序说一说自己听懂点论小男孩把绿色的太了什么秋天的田野______________阳挂在夏天合适吗？2欣赏课件秋天的果园______________5教师指导学生用3小组合作编排情

10.照样子，说一说抓住关键字的方法进行例大苹果像一个个红灯笼挂在景剧树上背诵课文4依据图片的提示

2.学习第2自然段背诵课文1播放第2自然段

3.1用“小男孩画

11.说一说描写四季的成语课文朗读视频了一个什么送给谁”来概括春天______________________2课件展示秋天的第3自然段夏天______________________美景从高山到田野，2结合生活实际列秋天:_______________________再到果园举“冻僵”中现的状况3进行情境表演活3在教师的引导下冬天动完成朗读训练4利用看图法背诵

4.自己带着问题课文读

3.学习课文第3自一读第4自然段小组讨论

①春天是彩然段色的，你能列举春天里的景1引导学生说一说物，介绍与它们相关的颜色读懂了什么吗？

②你想到了哪些赞美春2引导学生找到课天的词语？文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对的感受

（3）指导朗读

4.学习课文第4自然段引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题引导学生小组讨论送给春天彩色的太阳合适吗

1.引导学生按

1.根据图画的提示照四幅图画的提示，进进行全文背诵行全文背诵

2.自由地把自己的

12.试着画第五个太阳，模仿书上

2.引导学生思想法说给小男孩听的段落给画配上一段文字，不会写的字

三、拓展延考学了这篇课文，你

3.先想一想你要画可以用拼音代替伸，总结全想对小男孩说些什么个太阳送给谁要画一个什文（用时:

3.启发学生画第么颜色的太阳说说把太阳10分钟）五个太阳自己试着画画成这种颜色的原因写完一画，并模仿书上的段之后读一读，不会写的字可落为你的画配上一段文以用拼音代字替四个太阳（美好心愿）温暖卷多彩清凉香甜本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学教学反生为主体，以教师为主导的理念学生的好学精神得到思更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标《四个太阳》课堂教学片段初读课文，整体感知师想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？生1:绿绿的太阳挂在一一夏天生2金黄的太阳送给一一秋天生3红红的太阳送给一一冬天生4彩色的太阳送给一一春天（师板书夏、秋、冬、春）师啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？生1:读拼音生2请同桌、老师帮忙师把书打开自己读读课文吧！（生自由读课文，师巡视，个别指导细心观察，作评价准备）师小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情今天，老师把四个太阳带来了（师出示四个太阳），我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上,送给这四个季节想贴吗？（生纷纷举手）赏析•本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读课文，认识生字,还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。