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文本内容:
《对韵歌》教案（导学案）课题对韵歌课型新授课识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”设计说明独特的语言形式运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣L搜集对韵歌（师生）课前准备
2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片（学生）
3.制作多媒体课件（教师）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动，效果检测
1.游戏规则教师说一个词语，学生边拍手边说L学生拍手说反义词预设出它的反义词如老师
一、游戏长一一短黑一一白说“天”，学生说导入，激趣轻重
1.写一写反义词，我填得最准“地”°促学（用
2.学生朗读变化后的词，天——（）
2.教师在几组反义词中时3分初步感知对韵歌的形式大——（）多——（）间分别加上“对”字，让钟）
3.学生朗读课文题目，进学生再次朗读入新知学习
3.教师导入新课，板书课文题目
1.学生认真聆听，感知对
1.教师播放课文朗读动韵歌独特的语言形式
二、初读漫
2.学生借助拼音采用同韵文，整体
2.鼓励学生借助拼音自桌互读、小组轮流读等多种
2.，读一读，我读得最棒感知（用己读一读这首对韵歌方式自由读对韵歌时8分
3.检查并指导学生朗
3.学生朗读展示钟）读
1.课件出示带有音节的
1.学生当小老师指导读生字，请学生试读提示预设“虫”是翘舌音
3.连一连，我识字最行哪个字最容易读错？哪个“风”“虫”是后鼻音feng风
三、创设字最难读？
2.同桌间互相交流，认读yu情境，集中
2.指导学生同桌间把难生字n云识字（用读的字读.一读
3.学生开火车读生字ch6ng鸟时12分
3.教师指导学生，通过ma钟）.课件，逐字读生字
4.小组长出示卡片，组织0虫
4.屏幕出示所有生字.学习指导小组,学习
5.教师分组检查自学情1学生自己认读生字况2小组长拿生字卡片考本组成员3读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他
5.被选到的学生小组成员齐认读生字
1.学习“云”和“山”
1.学生汇报1课件出示“云”和1都像它本来的形状“山”提问由这两个“云”上面的一横，就像浮在天上的云字的形状，你想到了什么？2汇报带有“云”的词你发现了什么？2提问你能说出几个带语有“云”的词吗？3出预设云朵、云彩示“绿意浓浓的柳树”和3学生组词并进行说话练“桃花盛开”的图片指习
4.做一做，我知识最强导学生欣赏、组词并进行预设一，学生组词柳树、⑴“云”是结构的字，偏旁是，简单说话练习柳枝、柳叶、柳芽、桃树、组词
四、重点2“山”是结构的字，偏旁是,组词
2.学习“清”和“秀”桃花……指导，强o预设二，说话练习绿绿的字化识字3“虫”的偏旁是,组词柳树真美啊！粉红的桃花.1课件出示一幅山清水用时
8、、可真漂亮！
2.学生汇报秀的风景画用本课学过分钟
5.选一选，我.眼睛最亮1学生思考后汇报用的词语怎样形容这座山？111水“山清”形容山，用怎.样形容这里的水？A.美B.清“水秀”形容水2出示成语指导朗读C.青D.秀2朗读“山清水秀”学
3.学习“山”字生个别读，齐读1课件播放“山”的字
3.学生汇报理图0⑴看到了“山”的形状2出示“山”字2交流识记“山”的字3扩词练习形3学生组词」泰山、灵ill＞山上
1.学生齐读课文
五、回文
1.指导学生齐读课文，
2.学生用自己喜欢的方朗读，巩读准字音式朗读
6.学生分男女生朗读课文固识字
2.鼓励学生用自己喜欢1拍着手读用时3的方式朗读2同桌.一人一句读分钟3加上小动作读
六、生字
1.课件出示“巧摘苹果”
1.学生进.行摘苹果游
7.写一写，我的字最美游戏，指游戏要求读准每个苹戏导书写果上的生字并
2.书写交流（用时6组词
（1）观察字在田字格中的分钟）
2.指导书写“云”“虫”位置，交流书写注意点“山”云第三笔是撇折虫:第⑴指导学生识记字形（重五笔是提点指导“云”字的第三笔、山第二笔是竖折“虫”字的第五笔和“山”⑵同桌、全班互相交流，“虫”字的第五笔是（），“虫”字我能写得字的第二笔）指导书写过程的优点和不最漂亮⑵指导反馈足，并改正。
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