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文本内容:
司马光教学目标
1、学习本课9个生字和一些词语
2、能根据语言内容读出情感，背诵课文
3、学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感重点难点学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的品质课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1、学习本课9个生字和一些词语
2、了解故事大概，能根据语言内容读出情感，背诵课文教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、小朋友，今天我们又要学习课文了，先请你们看课题
22.司马光（齐读）
2、（介绍司马光）司马光是900多年前一个很有名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓
二、初读课文，整体感知
1、师范读课文，生思考课文讲了司马光小时候的什么事？
2、通过交流，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事
3、学生自由朗读课文朗读要求
①读准字音，读通句子
②数数课文有几个小节，标上小节号
4、在投影片上找出谁是司马光
三、学习课文内容学习第一小节
1、司马光这个故事是发生在很久很久以前的事，大屏幕出示（古时候，有个孩子叫司马光）哪个小朋友能读好这句话吗？
2、一天，司马光和几个小朋友在花园里玩花园很漂亮，小朋友看大屏幕出示（大水缸和假山的图片）
3、说一说你看到花园里有什么？生1假山生2有一口大水缸
4、看看水缸在什么地方？生水缸在假山的下面
5、你还看到了什么？生缸里装满了水你能读出水缸的大，水的多吗？大屏幕出示（花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水）先指名读再分男女生比赛读（比一比谁的水缸大，谁的水缸装的水多）学习“园”字齐读一读课文的第一自然段学习第
二、三小节
1、出示图片，说说图上，小朋友在花园里干什么？（捉迷藏）学生自由朗读课文一生读第二小节
2、他们在捉迷藏时发生了什么情况呢？出示填空，根据学生的回答学习生字“爬”、“掉”
（1）出示练习一个小朋友上了假山，一不小心大水缸里学习“爬”“掉”（动作演示）“缸”（看图介绍）
（2）小朋友掉到水缸里了，焦急吗？用焦急的语气读一读
3、自读第二小节
（1）找出小朋友慌了的句子，用“—”划出来，找出小朋友表现的句子，用“---------------划出来
（2）交流从小朋友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语板书小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习“哭”（分析字形）如果你当时在场，你会怎么叫，怎么喊？（试着喊、叫）
（3）读出小朋友慌了的语气，读第二小节
4、小朋友们都慌了，如果你在场，你会想什么办法救掉在缸里的小朋友？（简要板书）
5、司马光怎么做，找出动词，标出板书司马光没有慌拿起使劲砸学习“起”（析字形，动作演示）“砸”（动作演示，书空）“使劲”（找同义词用力）
6、看这个练习，想想该怎么填？都慌了司马光一块石头，使劲那口缸，缸了
7、用镇定的语气读课文第三小节
8、同桌对读第
二、三小节（男女生对读），试着背背
9、指名读课文，想想司马光使劲砸缸，结果怎样？
10、交流，学习“流”（看投影片）
四、看图配乐，齐读全文四人小组讨论你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么？
五、学习生字附板书22司马光小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找司马光没有慌拿起使劲砸第二课时教学目标学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的品质教学过程
一、检查复习小朋友，这节课我们继续学习22《司马光》上节课我们初读了课文，认识了许多生字词,小朋友还记得吗？那老师就来考考你们开火车读读词语
二、精读训练
（一）学习第一自然段
1、通过上节课的学习，小朋友最喜欢故事中的谁？（生答）带着你的喜欢读一读他的名字（生读）
2、根据填空的形式复习第一小节
（二）学习第二自然段
1、过渡司马光和他的小伙伴在花园里玩得可开心了！就在这时，突然发生了一件事情请小朋友读一读这一句话大屏幕出示（有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里）
2、谁来读读这句话“一不小心”就是这个小朋友没注意、没留神，突然发生了意外“一不小心”要读得稍微快点，要有突然的感觉
3、a谁再来读一读B学着他的样子大家一起来读一读多媒体出示掉进缸里的孩子画面
4、小朋友看着图想一想掉进缸里的小朋友会有危险吗？为什么？生因为缸很大，水很多
5、缸里的小朋友在水里挣扎着，处境很危险，遇到突来的情况，他的小伙伴们有什么反应呢？大屏幕出示（孩子们慌的画面）
6、这些小朋友怎么了慌了）
7、小朋友自己读一读课文的第二自然段看看他们慌成什么样子了？
8、他们慌成什么样子了？谁来读一读课文中的句子叫两个学生大屏幕出示（第二自然段的第二句话）
9、A有的哭了，想像一下是怎么哭的？谁愿意表演给大家看看？B有的喊，会喊些什么？谁来表演一下
10、是呀！他们害怕极了，有的吓哭了，有的在大声喊救命，有的急忙跑去找大人来救人
11、小朋友一起读一读课文的第二自然段读出他们慌张的样子
（三）学习第三自然段
1、过渡这些小朋友慌了，哭的哭，喊的喊，找的大人还没来，掉进大水缸里的小朋友如果再不及时救上来，可能就会被淹死了得快点有人救他，就在这紧急时刻，司马光是怎么做的呢？
2、仔细读一读这句话，（课件司马光砸缸）看看司马光是怎样做的？指名读两位小朋友读大屏幕出示两个不同的句子比较
3、老师这儿有两个句子，自己读一读，你最喜欢第几个句子？说出你喜欢的理由
4、（同学们，在生活中，什么是需要我们“举”的，什么是需要我们“拿”的）（水缸很大，如果用小石块是砸不破的所以司光马搬起一块大石头来使劲砸那口缸）司马光是在用力砸缸救人板书使劲砸缸
5、谁上来学学司马光砸缸的样子指名自己边说边演，比谁学得像
6、此时，（多媒体）老师引读水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了板书得救
7、落水的小朋友得救了你们高兴吗？谁愿意高兴地读一读最后一句话？（指名读，齐读）
8、小司马光遇事沉着冷静，机智勇敢，砸缸救人成为千古佳话老师把这个故事创编成一首小诗，大家想听吗？
9、出示小诗
10、现在请小朋友自己再把整个故事读一读
11、小朋友，让我们随着音乐一起读一读（齐读）
三、拓展训练
1、同学们想一想落水的小朋友得救了，当时假如你也在现场，你想对司马光说些什么？能夸夸他吗？引导学生用下列句式夸夸司马光出示司马光，你真是一个的孩子（多媒体显示）聪明勇敢机智勇敢见义勇为爱动脑筋遇事不慌
2、司马光能在危急时刻，沉着冷静，想出这么一个好办法救小伙伴，真不简单小朋友语文书翻到146页这儿也有几个词夸司马光，大家一起读读吧谁愿意做我们的小老师（临危不惧从容不迫多谋善断方寸不乱）
3、这些词呀都是夸司马光遇事不慌，沉着冷静，积极动脑，机智勇敢，司马光很聪明爱动脑筋，那同学们爱动脑筋吗？多媒体显示把下面的话填完整
1、大课间的时候，同学们有的，有的，还有的o
2、班级大扫除的时候，同学们有的，有的，还有的
3、儿童节那天，小朋友们有的,有的，还有的______O
4、自己先选一句话和同桌说说
5、谁来说给大家听听（交流）大家说得真好师大家今天的表现真好，老师还带来了司马光另一个故事呢小朋友想看吗？但要带着问题去看想一想从这个故事中你认识的司马光是一个怎样的孩子多媒体播放《司马光警枕励志》
6、小朋友你觉得司马光是一个怎样的孩子？生很用功很勤奋很好学
7、今天大家学习了司马光的这两个故事，收获真不少司马光是我们学习的好榜样，学习他遇事不慌，积极动脑，学习他勤奋好学，做一个人见人爱的好孩子四.课外拓展师好小朋友司马光的故事还很多，课后请小朋友自己到阅览室找找有关的书读一读教学反思这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题文中司马光砸缸救人是重点如何让学生体会到司马光遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题在教学中我运用了对比的教学手段，效果还不错学习第二自然段，我主要引导学生抓住“哭喊跑”展开想象，体会小朋友惊慌害怕的心理在教学第三自然段时我通过以下步骤来引导学生体会司马光的勇敢、机智先让学生找找写司马光的句子，找一找句子中哪些词语体现了司马光的勇敢、机智？抓住“没有慌”（没有慌张）明白司马光遇事沉着、勇敢，有救人的好方法从“举、砸”俩动词明白司马光机智、果断（“砸”是什么意思？怎样砸举双手，对准了，要用力砸用沉重的东西对准物体撞击一一文中司马光用大石头撞击水缸使劲=用力怎么砸？一一使劲，用了全身的力气所以在很短的时间里就砸破了这口大水缸你能找出表示时间很短的一个词语吗？一几下子没用多少次，表示很短的时间）。
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