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文本内容:
单元学习目标本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”课题内容简说这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情如霜的F《静夜思》好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，足诗人对故乡无尽的思念背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的这篇课文是一首儿歌，用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去,《夜色》“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童志学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”矢《端午粽》午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”《彩虹》到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱,对家人的关爱之情让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望学习目标
1.会认54个生字，会写28个生字°
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力学习重点二
1.会认54个生字，会写28个生字
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣
8.静夜思课题静夜思课型新授课《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情如霜白就好似一只设计看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里,了诗人对故乡无尽的思念说明背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描名境学习古诗，重在吟诵教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境本功学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗
1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料（师生）
2.自学字词，熟读课文（学生）学前准备
3.制作多媒体课件（教师）课时安排1课时教学过程第一课时
1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情学习目标
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文学习重点运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来
1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件（教师）学前准备
2.自学字词，熟读诗文（学生）教学环节导案学案达标检测教学环节
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则有L学生认真倾听老师出示的谜语，时落在山腰，有时挂在树梢，有时边听边欣赏画面，思考谜语内容像面圆镜，有时像把镰刀（谜底L我会背古诗《赠汪伦》月亮）
2.小组共同分析谜语内容，交流
2.比一比，组词小朋友，你们喜欢月亮吗？后回答
一、猜谜语导入夜（）从古至今，许多诗人、作家和你们
3.齐读课题（用时5分钟）叶（）一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗
4.认读生字“夜”（指名读、齐页（）人、作家会想起许多他们思念的东读）西今天，我们就来学习一首有关5,区分同音字“夜”、叶分并组月亮的古诗《静夜思》词，说话
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”
3.我会认生字连一连
1.自主练读课文，并用圈出L生读课文，边读边圈生字ye sichuang guangyi
二、初读课文，不认识的字
2.读自制生字卡片，小组内交流整体感知（用
2.四人组成小组，组内学习学习成果，互教互学说一说有哪几个字是自己认识的，床夜思疑光时5分钟）
3.学生一句一句读诗文注意正不认识的的字借助拼音自学，并读ju wangdi guqian音，读好“床、光、望、乡”的后鼻音读自制生字卡低举望前故
4.同桌互相读一读，争取人人片，小组内交流学习成果，互教互
4.我会读词语把诗文读准、读顺学
5.
（1）一学生读古诗，其他明月举头低头故乡
3.指名学生一句一句读诗文学生认真听，准备给同学正音
5.我会读通顺诗句注意正音，指导读好“床、光、望、
（2）全班交流正音
（1）床前明月光，疑是地乡”的后鼻音
（2）举头望明月，低头思
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音
（2）读后正音
1.跟着老师的讲解，静静地欣赏6•我会有感情地朗读诗句
1.（课件出示插图，配上古课本上的插图，结合自己搜集的李白静夜思筝乐曲）谈话小朋友，请你们欣的资料，思考作者为什么写下了这千李白赏这幅图在一个安静的夜晚，李百年来感动着每一个中国人的著名诗床前/明月/光，白站在窗前难以入睡他仰望天上篇《静夜思》疑是/地上/霜那如霜的明月，又低下头看看地上
2.根据图意回答问题，注意说具举头/望/明月，的月光，思乡之情油然而生，于是
三、感受诗意，再体，说清楚低头/思/故乡他写下了这首《静夜思》读古诗（用时
3.听老师范读诗文，想想此时你
7.说说加点字的意思
2.离开家乡，离开亲人，李15分钟）似乎看到了什么，感受到了什么？
（1）“举头望明月”中白的心里一定非常（生说难过、“有*
3.教帅范读，学生看着国面，抬起（）爸爸”“看到月亮，我想到了在北感受诗中之情
（2）“低头思故乡”中京赚钱的妈妈、姐姐“是
4.师诗人看着空中的明月，“看至U月亮，我想至IJ了好朋想到了故乡你们看到月意思是想办法（）思念（友”希望（）
8.《静夜思》这首诗主要亮会想到什么？（播放乐曲）“看到月亮，我想到了爸爸、妈
（1）李白十分喜爱夜晚圆生:我想到了亲人师是啊,妈，我很想他们回来，每天可以明亮的月亮在这样的夜晚，我们是多么思看到他们”“我想到了故乡的那
（2）李白望着月亮，思念念亲人啊下面我们就带着自座小山”“我想起了故乡的亲
9.我会背诵《静夜思》己及李白的思念读这首古诗人”
5.模仿练读，想象意境
5.最佳表演者上台表演，配
6.角色表演小朋友，现以乐曲多种方式背诵、积累这首在请你们就把自己想象成李诗白，表演一下这首诗
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗
1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字
10.我会写:
一、
（1）你发现了什么？
1.生认读生字卡交流正音低乡刖
四、巩固生字,
（2）你认为哪几笔该给
2.生观察每个生字在田字格指导书写（用大家提个醒的中的位置，同桌交流书写应注意
2.教师范写的事项
11.比一比，组词
3.学生独立描红、临写
3.生描红，并展示作品展示学生作业，肯定优点，指出不足
1.《静夜思》这首诗，反
1.有感情地朗读古诗，背诵映了外出游子的静夜思乡之古诗
12.书写下列生字的笔顺:
五、总结全文,情如霜的月光就好似一只看
2.课件出示描写月亮的古刖布置作业（用不见的手，无声地拨动着作者诗低:时8分钟）的心弦；举头仰望，低头沉思,
（1）小时不识月，呼作白玉俯仰之间，神驰万里，表现了盘诗人对故乡无尽的思念
（2）举杯邀明月，对影成三
2.回家和爸爸、妈妈找一人找有关写月亮的诗句，读一读，背一背望明月板书设计思故乡在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神采用多种教学手段，让生字多次出现，加以巩固在广泛的师生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样才符合一年级学生的年龄特点《静夜思》课堂教学片段结合语境理解诗句中词语的意思师“既然会读了，那我来考考大家疑是什么意思？”话音刚落，学生立即把注意力集中到“疑”字上生“疑”就是怀疑的意思（把学生说的一一板书在黑板上）师“疑”在这里到底是什么意思呢？让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的月光生（齐）明亮的师明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上，天地间怎样？生白蒙蒙的生如同铺了厚厚的一层霜师看来，诗人是用霜来描写月光的明亮色彩，而不是怀疑地上有没有下霜那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢？生（异口同声地）好像师（总结）对看来，想象诗歌描述的情境可以很好的体会和把握词语在具体诗句中的意思，在今后的诗歌学习中，我们也应该这样去做。
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