一年级上语文教案-语文园地四人教新课标

1512013129第周星期一第节年月日语文学习目标:

1.提高学生的识字兴趣

2.创设情镜，树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动识字

4.通过读句子巩固、积累对“越越……”句式的正确用法

3.巩固复习学习过的形近字，并力求书写美观、工整

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗

6.能用不同的圆或者半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力

7.通过拼图，使学生较清楚地向别人说明自己的拼图的内容和方法，并能评论别人的作品教学过程:教学过程修改意见第一课时我会认1导入今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏.（显示“木”字）小朋友们认识这个字吗？2出示转盘通过玩转盘使过渡听到同学们的回答，“木”字的朋友们也来学生对生字的了，你们瞧！（示转盘）学习有了浓厚

①你们认识吗》的兴趣34

②请〜〜位同学大声认读.

③学习小组开火车认读

④在这八个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道.

⑤为什么这些字里都有个木“字”呢？请各小组的同学讨论讨猜字谜使学生论掌握更多的识

⑥做游戏“玩转盘,猜字谜”.字方法

⑦课外延伸我会读1激趣导入老师要带同学们去一个有趣的地方.在这个地方，有许多小朋友们常见的字.1小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？观察图画看小2引导学生观察.标牌大都挂在大门边或大门男孩在做什上，你们注意过吗？么，引导学生3出示六幅图学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴的观察能力在图上.教师出示一识字比赛些较常见的在展示台上挂很多的牌子,请各小组的同学找到自己会门牌等让学认的字,介绍给大家看哪组对的字最多生认读，表扬

①分小组活动，讨论认字识字多的学

②活动交流我们来看看刚才小朋友们找到了多少生，激励学生汉字朋友做个有心人,

③检查多留意身边3引导发现识字方法的字,多认识

①小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时字你在什么地方看过这些字呢

②原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的展示自己认身上，我们都可以认识很多很多的字如果遇到不认识识的生字，使的字怎么办呢学生对生字模拟情境表演的笔画记忆4巩固练习第二课时介绍识字的比一比，写一写方法,使学生1出小生字能通过多种

①请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字哪些途径认识生地方不同？自己选择说哪一组°字

②学生在小组内自由说，教师巡视、参与可以引导学生用猜字谜的形式说书写要姿势端2写字正,预防近视.强调关键笔画1注意强调写字姿势，教师巡视2评议3我会读1出示三句话让学生明白⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方“越、、、、、、⑵学生自由读，再同桌互相读越、、、、、、”2教师抽查说明事物在发⑴指名学生读展、变化⑵这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？⑶扩展读读背背1激发背古诗的积极性你会背古诗吗？学生自愿参与1背完后，评选出背古诗小能手22学习《锄禾》示图，范读12吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读学生自由选择一种方法把古诗读正确34教师抽查5学生评议3感悟诗意学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个1人感悟做动作2引导学生体会诗意3指导背诵4课后延伸第三课时

一、以图激趣，导入新课

1、你会拼图吗？引导学生回答《我会拼图》，板书课题

2、看投影，展示画面（动画熊猫、小兔、小猪的对话）小兔我是小朋友用纸片拼成的通过观察引熊猫小兔小兔你真漂亮!熊猫啊，小朋友们真的了不起，他们是怎样把你拼成导学生知道的？三幅图都是小兔他们先用大的两半圆做我的身体，再用稍小些的用各种圆片圆纸与身体接上做我的头，头上再贴上一片长长的圆边拼成的，激发就是我的长耳朵，然后，在身子下半部贴上两个小半圆学生拼图兴当我的腿，最后在我的屁股上贴一个小圆做尾巴整个趣贴完后，再用毛笔画我的眼睛哈哈，就拼成我啦！（动画展示拼图过程）熊猫小朋友们可真聪明!

二、启发想象、自己动手:启发想象用圆形纸片还能拼成哪些图形？指名回答后介绍拼图的教师执笔在画板上画一画鱼、头、乌龟、太阳、钟、过程,使孩子花等等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上的表达能力添画几笔进一步提高

1、自己动手，拼拼说说学生自己动手，在桌上拼摆图形（和自己喜欢的朋友一起拼）

2、同学之间互相交流，说说自己拼的是什么？怎样拼成的听的同学不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明互相交流想

3、拼图展示（贴在黑板上）同学提出意见，表演交流法使孩子的心得体会，学生将拼图贴在自己的胸前，介绍自己的拼思维得到进图哪个小朋友愿意介绍自己的作品呀？请举手一步拓展

三、评评比比谁拼得好？谁说得好作业布置完成练习板书设计语文园地四我会拼图（图示）认读写背教学后记通过练习提高学生的识字兴趣创设情镜，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动识字巩固复习学习过的形近字，并力求书写美观、工整通过读句子巩固、积累对”越……越……”句式的正确用法正确、流利、有感情的朗读背诵古诗在拼图前，让学生仔细观察，并引导学生按图的先后顺序把话说清楚通过拼图，培养了学生的观察能力、创造想象能力和动手能力学生学习兴趣更浓了。