一年级上册语文教案-识字8《小书包》人教部编版

《小书包》教学设计

一、教材分析《小书包》本课是2016学年一年级秋季新教材部编版识字

（二）第8课的一首轻快、活泼的儿歌课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品，被编入了朗朗上口的儿歌中儿歌节奏明快、浅显易懂，不仅展示“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪着他们的学习从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯《语文课程标准》指出第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用动作、加一加、猜一猜、合一合、组词等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣教学目标

1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写“早、书”两个生字

2、正确朗读课文，知道学习文具的名称和用处

3、知道爱护文具整理书包的好习惯本节课的教学重难点

1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写“早、书”两个生字

二、学生情况我班共有学生43人，其中男生24人，女生19人本班学生男女生比例不太协调，因止匕班级学生显得比较顽皮活跃面对本班的实际情况，我的努力方向是

1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做的基础上学会爱护自己的文具

三、教学过程

一、儿歌导入，学习“书包”

1、复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包

2、出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”读准“书包”的字音引导学生自己评读，反馈重点读好“书”中的翘舌音，再个别检查读，开会车读，加以巩固

3、板书小书包，齐读

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点然后编小口诀记住“书”宁书是小阶梯，一竖到顶点

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头你还在哪些字中看到过这个偏旁？小结刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字设计意图以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字音、形、义的组合，不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解

二、合作学习，活学活用、识记生字

（一）、我会说

1.请同学们打开书包，看看里面都有什么？课文中的六个词语学生说，老师出示并贴在黑板上，“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，已经认识的字，你们懂得就大声地读出来

2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读

3.师这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们并出示两个笔画“单人旁、竹子头”

（二）、我会读

4、各种形式读“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”课件出示其他生字书、包、尺、作、业、本、笔、刀

（1）指名给这些字宝宝评读多种形式评读、比赛读、区分结构和平翘舌音，小组合作，说一说怎么记住这些字要求学生明确小组学习的要求

（三）、我会做

5、课间巩固记生字操A、跟老师做动作，识记每一个生词的，并用动作记住生词B、分组做动作，比赛看谁做得好

（四）、我会记

6、学生合作交流识字方法A、学生汇报时，要求用一句通顺的话说清楚如我会用什么方法记住那个生字汇报

1、加一加

2、合一合、

3、猜一猜、

4、组词、

5、拼音⑷开火车读字并组词

7、生字回文

1、利用学会的生字和词语宝宝放到课文，有节奏的朗读儿歌

2、先由老师范读，学生有节奏的跟读

3、自由读设计意图这一片段采用了集中识字的方法在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习

三、指导写字，规范美观

（一）、我会写教师引言同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务

1.学习书写“早、书”字⑴引导学生发现‘早、书”字在田宁格中的位置

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称（横折钩、横折）

（3）学生练习书空、临写

（4）学生练习书写教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势

（5）展示评价四学习后情况分析本班学生通过近2个半月的学习，对语文学科的学习才找到一点感觉，才形成一点点上课的习惯，在每天的学习习惯和学习方法上必须要老师带着去学习、督促和指导学生能在40分钟中能认真听课20分钟已经很不错，所以在每一节课里面我都要设计一些游戏和课间操进行调节学生的学习注意力，已达到保量完成任务，不敢说到保值所以天天在抓课堂常规，希望好动活泼的孩子能够尽快进到爱学要学的状态来拼读、游戏、课间操解决生字词，并能利用学会的生字词放到课文中去，正确朗读，并能懂得书包中的所有文具都是我们的好“伙伴”，并能学会运用、保护和整理这些“好伙伴，在书写方面我依然严谨要求学生先要观察好生字的占位，再看老师范写，接着有学生临写，老师在学生临写的时候多走到学生中去感受写字的快乐，并能指出学生在写的过程中指出不足和优秀的地方，及时处理加以鼓励做到展示评价，这是一个很好的环节。