一年级下语文课件-34小蝌蚪找妈妈∣人教新课标

《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教学目标知识与能力学会本课个生字，认识个生字，能正确读写新词过程与方法133（）带感情朗读课文，理解课文内容，了解并掌握小蝌蚪进化成青蛙的过程

（1）培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题情感2态度价值观继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐

二、教材分析《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理全文共有五个自然段，图文结合，生动的讲述了小蝌蚪在转变为青蛙的过程中其外貌体形的变化为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力在学完每幅画之后，让学生1表演有关内容，这样激发课堂氛围，加深学生理解课文内容、在课堂教学中面向全体学生,让每一个学生都得到全面的发展、根据学生的个别差异对他们进2行口语交际训练，提高学生的朗读能力、大胆运用心灵换

三、教学重点位新教3法，让学生参与课堂教学中，创建和谐的语文课堂

4、学会本课生字新词

1、初读课文，了解课文内容2

四、教学难点、正确掌握本课生字新词，并学会应用

1、培养学生提出问题、筛选问题的能力2

五、教学准备、布置同学提前观察小蝌蚪成为青蛙的过程

1、词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片2

六、教学过程【、谈话导入（出示第张幻灯片）教师用彩色粉笔板书汉字2“找”，请学生来认字说说生活中是怎样用的（如找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书小蝌蚪、妈妈今天我们来学习第课《小蝌蚪找妈妈》大家齐读课题

34、学习新知II

（一）初读课文，认识生字（出示第张幻灯片）学生自由读课文，边读书边在书中把生字3画出来，借助汉语拼音读一读同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励再读课文指名读课文，重点听听生字的字音大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学

（二）自主探索，合作交流、放第一自然段录音（出示第张幻灯片）1（）师咦，小蝌蚪在干什么？（4在池塘里快活的游来游去）（提问法）

（1）师小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）

（2）通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容齐读第一自然段、3（出示第张幻灯片）2（）弓导学5生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）

（1）小蝌I蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）

（2）指名上台表演（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话）

（3）提问从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈四条腿，宽嘴巴）

（4）师小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈、5（出示第张幻灯片）3（）师过了6几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）放课文第三段录音

（1）这次，它们又遇到了谁？（乌龟）它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）

（2）区别“迎”和“追”的动作（出示第张幻灯片）37（）小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是4）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）引导学生想象听了乌龟的话,小蝌蚪心里会怎样想？（）分角色朗读指名上台表演

（5）师小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）、6（出示第、张幻灯片）4（）师过了8几9天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了）它们又遇到1了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）（）小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音）

（2）那小蝌蚪现在高兴吗？为什么高兴？

（3）分角色朗读指名上台表演、4齐读最后一自然段5（）师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

（1）通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）2图片演示，巩固提高（出示第张幻灯片）I师IL今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这1篇0课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程、总结全文，评价体验IV、师我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以1我们要保护它、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）

2、拓展延伸，灵活运用（出示第张幻灯片）V下I课后，小朋友想一想还有哪些动物是11庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗？、作业布置（出示第张幻灯片）vn、正确流利地朗读课文1，3家长进行评价

1、回忆小蝌蚪变成青蛙过程中有哪些变化？、在作业本上书写难字，然后进行自评23

七、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪一变一青蛙大脑袋一长了两一长了两一尾巴一不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴I II找妈妈一鲤鱼一乌龟一大青蛙一捉害虫

八、教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端反思本节课的教学，有以下几个特点

一、谈话导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量

二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累、读一一分层朗读，读出感情1（）初读教师有趣导入课文以后，随即抛出问题课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程1小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征a学.生在读中了解内容梗概，获得整体感知带着问b.题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量（）精读在学生整体感知课文内容的基础教师精心导学，引导学生深入理解课文,同时注重对学2生进行多种能力的培养课文第

二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）比较句子（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教a.小鲤鱼捉食，就迎上去小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就b.追上去朗读指导重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话分角色朗读并表演c.d.、说一一以读促说，说中理解2（）说顺序要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程通过学生的说来完成填空题1（）说内容在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征2把学到的内容及时与实际应用相结合、讨论一一形式多样，深入引导3新基础教育理论认为“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展”课堂教学尤需如此鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾比如学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生通过感悟、联想两个支点,尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。