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文本内容:
登上企鹅岛
一、教学要求
1、学习本课的生字新词，积累词汇
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往
3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的学习课文仔细观察的方法
二、重点、难点
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱
2、激发对南极的热爱与向往
3、体会课文的写作方法教学准备课件教学时间3课时第一课时
一、看图导入，激发兴趣
1、老师出示南极的课件
2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景
3、出示企鹅岛的图片
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象
5、激趣大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题
7、学生认读生字“企”
二、初读课文，感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号
2、分段指名读课文，评议正音
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺
三、检查生字新词，指导写字
1、学习本课的生字1出示本课的生字词，指名认读2学生以各种形式读生字和新词3说说这些字在读音和书写上要注意些什么？4老师小结，强调重点
2、学生练习书写生字，结束课堂练习
四、老师小结课堂企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料•，我们等到下节课再来学习第
二、三课时
一、创设情境、导入新课同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？学生看后自由说自己的感受（活泼、可爱、有趣）
二、深入课文，用心感知
1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文,一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解
2、学生小声读书，感受到了企鹅岛的企鹅数量多并自然而然地把自己的感受用读表达出来
3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）
4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳小结（学生谈到哪就讲哪一部分）
（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容（第三自然段）
（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书样子
（3）有的说“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛”有的说“它们的躯体呈流线型，背部黑色,对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣”有的说“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛”综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆
（4）训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？
（5）全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态（全体同学做一摇一摆的动作）
（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子
5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法
（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语
（2）课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱）学生谈读后感受（有的说“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴,脸上还有两块白毛”有的说“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢”有的说“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）“看，那是金企鹅的确嘴是金红色，太漂亮了，喉脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸”“你看,远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了”“你看它走来，表情多好，真够温顺的！像我养的小动物”孩子们把书中的语言变成了自己的话
6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”说“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了”说“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿”
7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法紧接着，教师乂打出了“阿德雷企鹅”的画面（有的说“嚅，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样）
8、紧配画面，我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来你们说它喊什么呢？（“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了”它喊的是“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）
9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗？”（取名字的活动充分调动了学习的积极性和创造性深化了学生的探究）
10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读
5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话:“我是一只小企鹅，刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”（“讲故事就要自己熟记这部分内容”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还可以做一做动作”）学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率
三、回归整体，升华情感
1、指导读全文今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣就请你带着这种感受再来读读课文吧
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么？（画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，依依不舍的感情由然而生此时，我说到“多珍贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗？”这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？）（为照片配文字，读写结合让学生体验探究成功后的乐趣）
四、总结课文，布置作业
1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？
2、必做题背诵自己喜欢的自然段阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》选做题给你喜欢的企鹅画张相查阅中国南极考察站的资料
五、教学后记:。
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