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文本内容:
走马灯的奥秘教学目标
1.知识与技能学习生字；理解课文内容，有感情地朗读课文
2.过程与方法学习仔细观察的方法；尝试快速阅读法
3.情感态度与价值观学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神教学重点品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语；理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理教学准备课件，字词卡片，有关资料教学时间2课时教学过程第一课时
一、谈话引入在我国有一位著名桥梁专家他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥一一钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等他的名字就是茅以升今天我们就学习一篇关于茅以升的故事
二、学习生字
1.打开书，自由读课文，圈出不认识的字
2.检查认字情况抽读卡片，提示易错字秘左边禾木旁，不是木字旁蜡左边虫子旁，不是火字旁转多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声悬上边是县，不要写成三横奥上边不封口
3.自由读课文，标出自然段
4.指名分自然段读课文，纠正字音
5.指导书写悬引导观察结构上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀，撇折在中线上
6.练习写生字，同桌互相检查并修改
三、熟读课文，整体感知
1.齐读课题，质疑（什么是走马灯奥秘什么意思走马灯有什么奥秘）
2.默读课文通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子？
四、布置作业
1.抄写生字和词
2.结合同学提出的问题收集有关资料（走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等）第二课时
一、资料交流
1.上节课请大家收集了有关的资料请同学们互相交流一下
2.小组交流资料（图片、文字、影象等）
3.结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段一边读一边看图了解走马灯的样子
4.导入就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？
二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人？
1.指名课文，思考
2.板书善于观察勤于思考勇于探索
3.导读你是从哪些地方感受到的默读，分别用不同标记画出相关语句
三、研读课文
1.你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？
2.根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论
3.小组选代表进行汇报.全班学生共同讨论、朗读1感悟描写茅以升善于观察的语句
①随学生汇报出示文字课件走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了他仰着头，目不转睛地盯着走马灯
②引导学生品味带点词语，体会其善于观察“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会
③朗读感悟、评议
④他看到了什么？指名读，思考他看得如此细致，说明他观察得怎样？2感悟描写茅以升勤于动脑的语句随学生汇报出示文字课件茅以升提出了哪些问题？
①小纸人、小纸马怎么会转？
②怎么有时转得快，有时转得慢呢？
③那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？学生交流看法后引导朗读3感悟描写茅以升勇于探索的语句.随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语问、取、吹、又提问、又拿、点燃
四、总结茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家
五、布置作业有感情地朗读课文收集科学家的故事。
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