三年级上册语文教案-6蜗牛语文S版

《蜗牛》教案【教学目标】L会写“邻、居、硬〃等14个生字;会认“邻、触、番〃等10个生字掌握〃单下、急需、脑袋、顶端〃等词语

2.能有感情的朗读课文，了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化3•学习作者认真、细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯【教学重点】体会作者情感的变化，引导学生不断发现课文中的重点语句，仔细体会作者一开始为什么嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来却又敬佩它【教学难点】体会作者表达的情感，进一步感受蜗牛不懈努力的精神【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】-猜谜激趣，导入新课

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿也有一个谜语，看谁听得仔细，猜得准确说它是牛，不拉犁头；说它力小，背着屋走学生反馈蜗牛

2.同学们，在我们的地球上生活着各种各样的动物，它们和人类一样有灵性，只要你认真观察它们，就会发现他们的可爱之处今天老师就带大家继续了解可爱的小动物一一蜗牛3,板书并齐读课题

4.质疑读了课题，你有什么问题？学生可能会问〃在作者眼中小蜗牛是怎样的？〃〃作者的情感变化是怎样的？〃

（二）初读课文，整体感知L带着问题自由读课文，圈出本课生字词

5.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读

6.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子邻居lin螺旋luoxuan喘气chuan胆小鬼dan逗逗它dou爬痕hen触角chu一番fan巡视xun危险wei脖子bo惆怅chouchang畏惧wei挪动nud跋涉bashe登攀pan

（2）我会写

（1）我会读邻触番巡挪脖悉

7.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他

8.让我们再次和小作者一起聆听大海的歌，拿起课本动情地朗读课文，进行朗读〃夺旗〃活动

（三）精读课文，品词析句在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂♦感受蜗牛样子的可爱

1.请你在课文中找到有关描写蜗牛样子的句子教师引导学生仔细阅读课文内容找出相应句子学生反馈

（1）蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（Iu6xu台n）形的硬壳里不肯出来

（2）从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chU）角，东张西望地，巡（xUn）视一番（fan）,直到觉得四周没有一点儿危（wQi）险了，才慢慢地伸出头来

2.出示句子蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（Iu6xu台n）形的硬壳里不肯出来教师引导哪些词语写出了蜗牛的样子？学生反馈圆圆的、螺旋形的、小黑眼睛的触角（结合图片）

3.普及课外知识蜗牛头部有两对伸缩自如的触角，前面的一对比较短，能够触探土和食物，有触觉作用，后面的一对比较长，顶端的眼能够辨别光线的明暗，并且有嗅觉作用蜗牛的口在头部的腹面，适于在爬行时取食

4.学生齐读

1、2自然段感受小蜗牛样子的可爱♦体会作者的情感变化

1.出示句子从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（ch）角，东张西望地，巡（xUn）视一番（fan）,直到觉得四周没有一点儿危（w巨i）险了，才慢慢地伸出头来要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去嘿（hCi）,真是个胆小鬼（guT）!教师引导从哪些词语中体现了蜗牛的胆小？学生反馈探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出、立即、缩………

2.出示句子有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行它爬得慢极了，脖（bo）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhui）着看得出,它爬得很努力好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hen）o教师引导这个形象比喻说明了什么呢？学生反馈说明了对蜗牛柔软的体重来说，他的壳很重它背上这么重的壳，而爬行的又是垂直平面，可见他爬行的相当艰难

3.你能找出描写蜗牛努力攀爬的句子吗？学生反馈

（1）可它还在不懈（xie）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chu船）一口气，又继续往上爬

（2）它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nu6）动着真是,世上无难事，只要肯登攀（p5n）,哪！我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬……

4.怎样理解〃世上无难事，值要肯登攀〃学生反馈只要肯下决心去做，任何困难都能克服♦体会作者表达的情感

1.教师引导体会作者的情感变化，为什么作者一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它呢？学生反馈我开始嘲笑蜗牛胆小鬼，因为蜗牛总是藏在硬壳里不出来，就算出头，也要确认周围没有危险了才出来，轻轻一碰，他又会立即把头缩回去后来我有敬佩它是因为缺妞在垂直的平面上爬行十分努力，摔下来后仍然不怕失败顽强攀登，直到成功2,让学生思考一开始作者对蜗牛的态度到最后对蜗牛情感上的转变，哪些词语最能体现出来？学生反馈不耐烦一一担心摔坏一一以为畏惧一一开始敬佩

3.教师引导作者是怎样观察蜗牛的，以至于可以把蜗牛写的如此逼真？学生反馈1观察时要有一定的顺序2不仅要看事物的整体，还要观察每个部位的样子3观察时不仅要观察静态，还要观察动态

4.想一想，本文主要讲了什么内容？本文以情感变化为线索，写“我〃一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛，赞美了蜗牛的不懈努力的精神，表达了作者对蜗牛的喜爱【情感渗透】小蜗牛刘丙钧小蜗牛，小蜗牛，背着房子去旅游；不着急，不着慌，东张西望慢慢走遇到一只小蚂蚁，向着蚂蚁点点头风来了，雨来了，雨水〃哗哗〃满地流〃小蚂蚁，别发愁，躲进我的房里头〃

1.通过短篇诗歌，启发学生细心观察动物，并养成爱护小动物的意识每一个生物都有存在的意义都能在它们身上找到闪光点【课堂练习】

1.听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年秋天麦子熟了，仿佛给大地铺上了一层黄色的地毯

2.过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说〃没关系，我没摔坏〃禾苗在微风在摆来摆去，像舞动着的精灵【布置作业】

1.在作业本上写本课生字、多音字

2.有感情地练读课文，预习课后题【板书设计】大海的歌色最初的评价嘲笑探出巡视缩胆小鬼发生改变敬佩爬的极慢爬墙努力终于爬到墙顶世上无难事只要肯登攀【拓展小结】一只小小的蜗牛，给了作者很多启示，它的努力，它的锲而不舍，值得我们佩服而作者细心观察的精神更值得我们学习希望同学们能够细心观察周围的事物，写出有趣而富有哲理的文章【教学反思】教学中，引导学生和课文进行比较，感受语音的魅力，让学生在亲自触碰蜗牛，观察蜗牛的过程中，不自觉地理解课文的内容，起到了一箭双雕的作用在体会作者写作方法方面，教师设计了三个活动，即读文体会，交流反馈，教师小结,让学生能充分认识到作者独具匠心的谋篇布局但是教师忽略了学以致用的设计，在今后的教学中，教师应该在此基础上查到一篇类似的文章，让学生进一步体会这种写法的好处。