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文本内容:
《她是我的朋友》第二课时教学设计厦门市华昌小学黄淑月【教学目标】
1.抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动；学习通过人物动作、表情走进人物内心的学习方法
2.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观
3.通过互助，解决问题，提高自主学习和深入读文的能力【重点难点】学习通过人物表情和动作走进人物内心的阅读方法【教学过程】一s回顾旧知谈话导入L复习易读错的生词
2.复习“迫在眉睫”的意思，什么事情“迫在眉睫”？
二、抓住关键词，走进人物内心
（一）“举”“放”之间见犹豫L出示第5段、质疑哪个自然段写了阮恒做出了献血的决定？读后你有什么疑问？预设
1.他为什么犹豫？【非常好，你是根据自己对课文的理解提出了问题】预设
2.他为什么举起手又放下，放下了又举起来【这个问题很有价值，你是抓住了阮恒的动作提出了问题】预设
3.他为什么沉默？【对，这位同学是抓住了阮恒的表情提出了问题】2,学伴合作体会心理a.思考刚才提出的问题，圈画出关键词思考当时阮恒心里想些什么呢？b.重点理解“啜泣、呜咽、竭力”c.为什么哭不全部用上“哭泣”d.纵观这些关键词，你有什么发现？【大家回答得真好，咱们班的孩子不但善于提问，还能在读书时进行思考，找到方法解决提出的问题小结简简单单的一个表情、三个动作，让我们看到了阮恒在献血前矛盾、复杂的内心世界】
3.感情朗读第5自然段【读好关键词，把阮恒内心矛盾读出来吧】【太棒了，你们的朗读让我好像就站在阮恒跟前，也看到了他的表情和动作，感受到了他的犹豫我们来梳理一下刚才学习这一段的方法提问-圈画-感受-交流-朗读接下来我就用这样的方法，聚焦阮恒献血的内容，看看他的内心又发生了怎样的变化】
（二）反常举动藏真情
1.自由读文后互相提问预设
（1）阮恒不疼为什么要哭？（哪些词写他哭的，请圈画出来写上批注）
（2）他为什么要掩盖自己的痛苦？（哪些地方最能看出他要掩盖痛苦，请圈画出来写上批注）
2.学伴交流体会几次“哭”和想掩盖痛苦的时候，阮恒分在想些什么？
3.学伴汇报，组间补充
3.既然都是说明阮恒害怕的心情为什么不全部用上“哭泣”？（比较“啜泣呜咽哭泣抽泣”的不同，体会阮恒的心情是越来越害怕）4,你能把阮恒抽血时的这种越来越害怕，但对献血的决心又越来越坚定的心情读出来吗？【读得真不错，看来同学们已经学会了透过表情和动作的词句走进了阮恒的内心】
5.当医生知道阮恒害怕的真正原因后，用轻柔的声音安慰他，阮恒立即停止了哭泣联系上下文想一想，医生会怎么安慰他？
三、评价人物，归纳学习方法【你们说得真好，我们联系以下这段话就知道医生会这样安慰阮恒，使他平静下来他情绪的大反转让我们更加真切地感受到了阮恒这些表情与动作背后的原因，那就是——“他以为”】
1.理解“这样做”指怎样做
2.阮恒这样做的理由是什么？3我们发现一个连输血常识都不懂的孩子，却懂得在危急关头，牺牲自己，挽救生命垂危的朋友而理由却只有那么简单的六个字（齐读课题）这六个字包含着阮恒的勇敢、善良、坚强、了不起等）相机板书
4.是啊，一颗善良的心，一份最真挚的友情就藏在献血这个故事里我们透过人物的表情和动作，读懂了它
四、布置作业，拓展延伸【善良的种子应该撒满人间，真挚的友谊之花其实常常在我们身边开放孩子们，（师）当朋友遇到困难，请帮助她,因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遭到挫折，请鼓励她,因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遇到危险，请救助她,因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友在一切需要帮助的时候，请伸出热情的双手吧,因为（生合）她是我的朋友！】课后，请大家拿起手中的笔，把最能展现你和朋友之间的的深厚友谊的一件事写在日记里，要是能用上今天所学的方法，通过表情和动作来体现你们的心情就更棒了她是我的朋友
17.板书设计:小女孩子阮恒善良输血献血勇敢表情动作心理迫在眉睫痛苦坚决真挚友谊。
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