三年级上册语文导学案-第二十六课--父亲、树林和鸟语文S版

语文版三年级语文上册导学案S父亲、树林和鸟26课题父亲、树林和鸟主备人使用时间导者课.型新授课

1、指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音；指导学生利用熟悉的部件记忆字形；课标要求

2、有感情地读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用

3、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美，在朗读父亲语言过程中体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词知识目标

2.理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语

1.正确、流利、有感情地朗读课文导学目标能力目标

2.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用情感目标体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙重点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美导学重难点难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感导法启发法、阅读指导法学法学生阅读、讨论合作、归纳文本导学准备生字卡、课前预习教案来源自撰第课时:导学过程1导学环节教师活动学生活动设计意图出示课题，引入新课以课题质疑的形式

1.读题思考、质疑、交流导入，能最大限度地读了课题，你知道了什么？最导入激发学生对课文内想从文章中知道什么？容的兴趣

2.试着将课题中换成恰当的词和同桌互相说语，将课题连成一句话，再读一读整体感知课文的结构和内容，尊重学生的自由读课文，读通读顺个体感受，发挥学生课文的自主性，给学生自读自学的空间（读）初读课文,整体感知

1、自由朗读课文，留意预习时自主学习提划出的生字新词出疑问

2、用学过的方法弄懂不懂的词用所学过的方法弄懂课语文中不懂的词语生字词学习

1、小组合作学习，重点交流容易混淆的字音和难写的字形

2、交流检查学习情况

（1）出示会认的字交流容易混淆的字音和黎凝难写的字形兀瞬掠充分利用学生已有的黎明凝神静学习生字的方法，让学气兀生通过观察找到规律，立一瞬促进写字能力的提高间掠过认读改变过去教师一笔一

①指名认读强调“凝”的读合作探究点笔地写，学生一动不音拨解疑动地看的教法，充分

②说会认字在文中出现的词，理理解词语的意思发挥学生的主体性，解意思强调“凝神静气”让学生参与学字、写“兀立”“掠过”的意思）字的整个过程

（2）出示会写的字

①指名认读强调“蒙”的读音“鼻”认读和“舒”的部首及字形“翅”的笔顺

②说会认字在文中出现的词，理理解词语意思解意思强调“舒畅”的意思，会用其造句再读课文，理清文章脉络

1.指名朗读课文，要读得正确从学生的阅读实际出流利朗读课文发，让学生通过自己的

2.说说文章主要内容朗读来感受文本，咀嚼3,给文章分段拓展提升语言文字内在的韵味第一段（第1自然段）概括的讲真正做到在读中积累父亲一生最喜欢树林和唱歌的分段并尝试概括段意词语和句子，在读中加鸟深理解和体验第二段（第二自然段一一结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟第课时:导学过程2导学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知，引入新课认读生字

1、检查生字词

2、回顾课文，说说文章的重要此处设计考虑到要让说文章的主要内容内容学生自主探究学习，提导入

（1）学生先用自己的话说高理解语言文字的能

（2）齐读课文，在文中找一个齐读课文力句子来概括课文的主要内容

一、细读感悟，有感情朗读出示父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟1,体会“最喜欢”“一生”流学生充分自主学生为自主学习提露出父亲怎样的情感默读课文第二部分，画理解课文内容，感悟文出疑问

2.从哪儿能看出父亲对树林和出相关语句本情感奠定了基础鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句学生交流汇报组内交流

（1）.看的仔细

（2）闻得认真班级交流学生在组内合作探讨

（3）听得快活之后，再在全班交流讨

（4）父亲对鸟还有哪些更深入合作探究论成果，既锻炼了学生的了解？听了父亲的话，我的心点拨解疑的合作探究能力，又锻情为什么“沉重，又由衷的感炼了学生的语言组织到高兴呢？与表达能力教师小结是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为一齐读中心句一（齐读第一段，即全文中心句）读中悟，每个人都在自己幼小的心灵深处去体会父亲对鸟的了解悟、去思、去想与喜爱二.总结全文

1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟谈收获拓展提升的了解与喜爱）在阅读奠定的良好前

2、学了课文，你有什么收获？提下，将学生想象力的

三、分角色朗读课文分角色朗读课文开发和文本内容的内化与语言实践活动结合起来板书设计导学反思

26.父亲、树林和鸟

1、本节亮点看鸟动仔细父亲闻鸟味认真爱鸟听鸟歌快活

2、待改进处。