三年级下语文教案-29-古诗两首∣人教新课标

古诗两首（教案）

一、教学目标知识与技能掌握生字会认个字，会写个字

1.

48.过程与方法背诵两首诗，体会诗中丰富的想象复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事

2.情感态度与价值观3拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情二.教材分析《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事:《乞巧》一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而《嫦娥》一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处一一都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪三.教学重点入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说四.教学难点走进诗的意境，体会诗中丰富的想象五.教学准备、小黑板

1、让学生收集《牛朗织女》和《嫦娥奔月》的故事2六.教学过程第一课时

一、谈话导入，激发兴趣、你们听过或看过《牛朗织女》和《嫦娥奔月》的故事吗？今天，我们将学习两首有关1这两个传说的故事的古诗，相信大家一定会喜欢的、板书课题乞巧2（）（出示课件）简介诗人（林杰（）字智周，福建人，唐代诗人小时候非12831—847常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章又精书法棋艺卒，年仅十七《全唐诗》存其诗两首）（）借助注释

①及资料袋理解“乞巧”（出示课件）23（“乞巧”乃古代节日，在农历七月初七，又名七夕七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思）

二、引导学习，初步感知、教师范读，整体感知

1、小黑板出小生字乞、巧、霄、渡2（）认读、组词1（）指导书写“乞”不要多写一横，“霄”与“宵”要区别

2、学生自由练读，读准字音，读通句子

3、检查自读情况4

三、再读感悟，品味诗意、学生自读自悟

1、引读理解诗意2（）哪两句诗最能让你想起《牛朗织女》的故事？1（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（）引导学生理解前两句诗意（出示课件）24（“宵”，晚的意思，“碧霄”指浩瀚无际的青天农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的天空牛朗和织女在鹊桥相会）（）在资料袋中，你们也知道了乞巧节是古人非常喜欢的节日，人们是怎样向织女乞取3智巧的，谁能用诗句来概括一下呢？（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）（）结合资料袋的内容理解后两句诗意4（家家的女孩子都对着月亮，用五彩线穿九孔针，向织女乞取智巧）（出示课件）

5、（出示课件）你能想象当时的人们会向织女乞取哪些智巧吗？36（乞求自己手巧，能编织好的饰物；乞求自己的织布手艺高超，织出美丽的绸布……）、齐读感悟

4、（出示课件）教师小结这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，从人们过节57时的喜悦，也感受到了人们追求幸福的心愿

四、指导朗读古诗、把握节奏、停顿，读出诗的韵律1七夕、今宵\看\碧霄，牵牛\织女\渡\河桥家家乞巧\望\秋月，穿尽红丝几万条、自读、分组读，以读促背2

五、讲故事谁能把《牛朗织女》的故事讲给大家听？让我们更能深入地理解人们过乞巧节的初衷要求把语言组织清楚，故事讲明白就可以了

六、作业背诵《乞巧》第二课时

一、复习导入、背诵《乞巧》

1、出示课题嫦娥2（）根据收集的故事，让学生讲讲《嫦娥奔月》的故事1（）作者简介（出示课件）28李商隐（）唐代文学家字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）813—858人与杜牧齐名，称“小李杜”其诗风与杜甫更为接近

二、引导学习，初读感知、教师范读

1、小黑板出示生字屏、烛、晓、偷2（）认读、组词1（）指导书写“晓”右上部分不要多写一点

2、用自己喜欢的方式读诗，要求读正确，读流利

3、检查读书情况4

三、细读感悟、借助注释，自读自悟

1、教师引读，理解诗意2（）你读过《嫦娥奔月》的故事，一定知道嫦娥住在什么地方？（广寒宫）1（）哪句诗描写嫦娥室内的情景？2（云母屏风烛影深）（）借注释

①让学生用自己的话说出诗句意思3（）用诗句说出广寒宫外的景象4（长河渐落晓星沉）（）理解诗句（出示课件）59（“渐”字暗示了时间的推移流逝“沉”描绘晨星低垂、欲落的动态银河渐渐西移,晨星就要消失）（）理解这两句诗的大意6（嫦娥应该后悔偷吃灵药，眼望碧海青天夜夜心情孤寂（出示课件）10（））（出示课件）嫦娥孤独居住在广寒宫中，她的心情怎样？（孤寂）哪些诗句写711出她的心情？（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心）、齐读古诗，感受嫦娥孤寂的心情

3、诗人常把自己的情感流露在诗句当中，读了这首古诗，你知道诗人当时的心情怎样吗？4（出示课件）

12、教师小结5在孤寂的诗人眼里，这孤居广寒宫，寂寞无伴的嫦娥，她的处境和心情正和自己相似

四、指导朗读、读出韵律，读出感情1云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉嫦娥\应悔\偷\灵药，碧海、青天、夜夜\心、自读、分组读，以读促背

2、练习背诵3

五、拓展延伸（出示课件）13背诵《乞巧》、《嫦娥》，阅读牛郎织女、嫦娥奔月的故事

1.搜集一些民间故事或传说，也可以让长辈们讲给自己听，然后班上开个故事会

2.

六、课堂小结（出示课件）14总结语同学们，你们瞧，咱们中国人民多有智慧啊！同样的一片星空，却能想像出《牛郎织女》和《嫦娥》这样两个截然不同的故事来！许多诗人也像林杰和李商隐一样，被这些美丽的传说深深打动，他们也把这些故事写进了诗句里

七、布置作业（出示课件）15,把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事讲给家里人听1收集关于神话故事的诗歌，下节课交流

2.七.板书设计古诗两首29嫦娥室内烛影深室外渐沉应悔“我”心境相似夜夜心八.教学反思、课前，我适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，在学生理解诗的大意时，相机介1绍然后引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解、课文中要求会认个生字，我引导学生用自己喜欢的方式识记学生互相交流后，我24重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音不要读错在教学会写的字有个,我8引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提课文后面提供的注释，能起到一定的辅3助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句、要重视学习伙伴的提示，注意拓展延伸课后小伙伴吐了一个泡泡“我要去再收集4一些民间故事”，不要求学生在学习本课时完成，它要贯穿到全组的课文学习始终，为语文园地“口语交际”的学习做准备。