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中学《教育心理学》山东省荷泽市定陶县年预测密卷2023第1题单选题（本题1分）加涅的学习理论中最核心的内容是【】A.学习过程学说B.学习条件学说C.学习实质学说D.学习结果学说第2题单选题（本题1分）美国生理和心理学家格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）因素对个体发展的影响A.遗传素质B.环境C.成熟D.主观能动性第3题单选题（本题1分）态度的核心成分是（）o（2009年,河北）A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分第4题单选题（本题1分）有人记忆马克思的生日“1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）A..组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略第5题单选题（本题1分）小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯这是老师运用了（）方法A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.惩罚法第6题单选题（本题1分）奠定了班级组织的理论基础的著作是（）A..《论语》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》第7题单选题（本题1分）技能的种类有（）oA・.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能第8题单选题（本题1分）任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）予处分；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激⑹自我控制法自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为从理论指导来说，它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术其好处是强调学生个人责任感，增加了改善行为的练习时间
58、【试题解析】:自我效能感美国心理学家班杜拉于1977年提出，指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.互补性第9题单选题（本题1分）提出德育的社会学习模式的学者是（）A..科尔伯格B.彼得•麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰第10题单选题（本题1分）决定教育事业领导权的是（）oA.文化传统B.政治制度C.经济发展水平D.科技发展水平第11题单选题（本题1分）一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该著作出版于（）A、1913年B、1903年C、1923年D、1879年第12题单选题（本题1分）教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）A..激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念第13题单选题（本题1分）教师职业的最大特点在于职业角色的（）oA..系统化B.专业化C.专门化D.多样化第14题单选题（本题1分）基础教育的核心问题是（）oA.审美教育B.文化教育C.道德教育D.素质教育第15题单选题（本题1分）个体的胚胎发育要经历胚种阶段、和胎儿阶段（）A.外胚阶段B.内胚阶段C.中胚阶段D.胚胎阶段第16题单选题（本题1分）人力资本论是由美国经济学家（）提出的A.赞科夫B.舒尔茨C.布鲁纳D.昆体良第17题单选题（本题1分）问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A..刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点第18题单选题（本题1分）对人全面发展起方向和动力作用的教育因素是（）A体育B.德育C.劳动与技术教育D智育第19题单选题（本题1分）作为人的身心发展的前提，并为人的身心发展提供可能性的是（）A..学校教育B.个体实践活动C.成熟、环境D.遗传素质第20题单选题（本题1分）在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习A.较低B.中等C.较高D.以上都不对第21题多选题（本题2分）克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）A.接受B.注意C.评价D.组织E.性格化第22题多选题（本题2分）交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（）A.总结B.提问C析疑D.预测E.复习第23题多选题（本题2分）教师教学的基本功包括（）A.听B.讲C.写D.画E.演第24题多选题（本题2分）根据教学评价资料的处理方式，将评价分为（）A.常模参照评价B.总结性评价C.形成性评价D.标准参照评价第25题多选题（本题2分）关于教育起源的经典学说是（）A.劳动起源说B.心理起源说C.生物起源说D.神话起源说第26题多选题（本题2分）有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律E.同一律第27题多选题（本题2分）根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为（）A.顺从的课堂气氛B.积极的课堂气氛C.反抗的课堂气氛D.叛逆的课堂气氛E.消极的课堂气氛第28题多选题（本题2分）催眠状态是一种（）A.特殊的意识状态B.意识恍惚状态C.睡眠状态D.可控制的意识状态E.自动化的意识状态第29题多选题（本题2分）备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到（）A..钻研教材B.了解学生C.研究教法D.制定学期教学进度计划E.制定课题、课时计划第30题多选题（本题2分）根据价值内化的程度，情感领域的教学目标，分为五个等级，下列选项中，属于的有（）oA.接受B.形成价值观念C.分析D.反应E.操作第31题判断题（本题1分）生产力是推动社会发展的最根本的因素，因此生产力决定着教育的领导权（）第32题判断题（本题1分）教育从产生之日起就具有了阶段性（）第33题判断题（本题1分）评价目标是最高水平的认知学习结果（）第34题判断题（本题1分）心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准（）第35题判断题（本题1分）国家课程在实施上具有可选择性（）第36题判断题（本题1分）我国现行的教育制度是传统教育学校制度的维承和发展（）第37题判断题（本题1分）教育并不能生产物质产品，所以教育投资是福利性、消费性投资（）第38题判断题（本题1分）行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应（）第39题判断题（本题1分）教学就是关于教与学双边活动的过程第40题判断题（本题1分）开展丰富多彩的课外活动，主要目的是为了扩大学生的知识面所以说，课外活动是课堂教学的补充和延续（）第41题填空题（本题1分）情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣是（）的表现第42题填空题（本题1分）上位学习第43题填空题（本题1分）对教学效果有显著影响的教师的两个重要人格特征是教师的（），以及教师富于激励和想象的倾向性第44题填空题（本题1分）罗马帝国灭亡后，西方为了更好地布道，设立了众多的（）学校，主要用于普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些（）知识第45题填空题（本题1分）#_4是教师备课的指导文件第46题填空题（本题1分）教师自编主观题的类型包括（）和问题解决题两类第47题填空题（本题1分）在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于O第48题填空题（本题1分）学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=SH）,这是上位学习，也叫（）学习第49题填空题（本题1分）态度与品德的形成过程经历（）、认同与内化三个阶段第50题填空题（本题1分）教育心理学是一门研究学校情境中｛pz_填空｝的基本心理规律的科学第51题解答题（本题5分）学校美育教学的任务是什么？第52题解答题（本题5分）简述群体的含义和特征第53题解答题（本题5分）试比较心智技能与操作技能？第54题解答题（本题5分）简述学生文化的成因第55题解答题（本题5分）禀赋优异儿童第56题解答题（本题5分）反思性教学第57题解答题（本题5分）结合实际，论述影响学生行为改变的方法第58题解答题（本题5分）自我效能感参考答案
1、【正确答案】B【试题解析工加涅的学习理论中最核心的内容是学习条件学说
2、【正确答案】C【试题解析工美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的这种基因制约的发展过程的机制就是成熟成熟与教学的效果是契合的.有些早期运动机能的获得是直接建立在成熟的生理基础上的当一种技能的发展由成熟支配时，就没有必要超前加以训练格塞尔的双生子爬楼梯的实验就说明了这一点
3、【正确答案】C【试题解析工正确答案为C态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分
4、【正确答案1B【试题解析工精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种
5、【正确答案1A【试题解析工强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生
6、【正确答案1C【试题解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础
7、【正确答案1D【试题解析工技能可以划分为认知技能和操作技能
8、【正确答案】C
9、【正确答案1C【试题解析工社会学习模式主要是由美国的班社拉创立的，该模式吸取了认知发展论的某些观点，与行为主义的合理内核相结合，创立了新的认知一行为主义学说故正确答案为C
10、【正确答案1B
11、【正确答案1B
12、【正确答案工D【试题解析工变式，是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征因此，在教学实际中，正确运用变式可以提高概括的成效，给学生提供丰富而全面的感性知识，对概念有更深更丰富的认识因此，本题应选择D
13、【正确答案1D【试题解析】:每个人要在社会中同时扮演许多角色，职业角色相对单一，教师这一职业却具有多种角色的特点
14、【正确答案1D
15、【正确答案1D
16、【正确答案1B【试题解析】:1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会上所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”
17、【正确答案1A【试题解析工尽管对问题表述不尽相同，我们一般将问题定义为给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境
18、【正确答案］B
19、【正确答案1D【试题解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性
20、【正确答案1C【试题解析工美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低在学习较容易的内容时，动机水平较高，最有利于学习
21、【正确答案［ABCDE【试题解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化
22、【正确答案】ABCD【试题解析工交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会它旨在教学生总结、提问、析疑、预测四种策略
23、【正确答案］BCDE
24、【正确答案］AD
25、【正确答案】ABCD
26、【正确答案］ABCD【试题解析工同一律是一条逻辑规律，而非感知规律
27、【正确答案］BCE
28、【正确答案】AB
29、【正确答案］ABDE【试题解析工教师备课的内容包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划制订教学进度计划包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划
30、【正确答案】ABD
31、【正确答案］错【试题解析工教育的领导权受政治经济制度的制约
32、【正确答案］错【试题解析工人类进人阶级社会后，教育才具有阶级性
33、【正确答案1对【试题解析】:因为评价目标要素超越原先的学习内容,并需要基于明确标准的价值判断
34、【正确答案1对【试题解析工不同社会由于其主流文化、价值观念、社会规范不同，对于同一行为正常与否，往往会作出不同的判断
35、【正确答案］错【试题解析】所谓国家课程，是由中央教育行政机构编制、审定、实施和评价的课程，其管理权属中央级教育机关国家级课程是一级课程，它编定的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标，规定学生应掌握的基础知识和基本能力这类课程计划、课程标准和教材由国家统一审定，未经批准，地方不得随意变动
36、【正确答案］错
37、【正确答案］错【试题解析工教育虽不能直接生产物质产品，但却可以通过提高劳动者素质，创造更丰富的社会财富，所以教育投资是生产性投资
38、【正确答案］错【试题解析工题干阐述的是代币奖励法的优点
39、【正确答案］错
40、【正确答案】对
41、【正确答案】抑郁症,
42、【正确答案］【试题解析工P178上位学习当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念也就是说，当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习
43、【正确答案工热心和同情心，
44、【正确答案工教区,读写，
45、【正确答案］教学大纲，
46、【正确答案】论文题，
47、【正确答案］【试题解析工社会契约定向阶段
48、【正确答案】总括,
49、【正确答案】依从，
50、【正确答案工学与教|
51、【试题解析1培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感；⑵培养学生鉴赏美、创造美的能力；⑶培养学生美好的情操和文明的行为习惯
52、【试题解析工［答案要点］群体，是介乎于组织与个人之间的人群结合体具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体它的基本特征有1群体由两个以上的个体组成；⑵群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动；⑶群体成员受共同的社会规范制约
53、【试题解析1操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式操作技能除了具有技能的一般特点外，还具有与心智技能不同的其它一些特点首先，就动作的对象而言，具有客观性其次，就动作的进行而言，具有外显性第三，就动作的结构而言，在结构上具有展开性心智技能也称智力技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式心智技能具有三个特点第
一、对象具有观念性第
二、执行具有内潜性第
三、结构具有简缩性
54、【试题解析工1学生个人的身心特征；
2.同伴群体的影响；3师生的交互作用；4家庭社会经济地位；5社区的影响
55、【试题解析1禀赋优异儿童凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童
56、【试题解析】:反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下，对教师教学经验进行回顾、审视与重新认识，以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程
57、【试题解析工参考答案］行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法等⑴强化法强化法用来培养新的适应行为根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生例如，一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式⑵代币奖励法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动代币奖励的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效⑶行为塑造法行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现例如，有人曾用行为塑造法让一个缄默无语的孩子开口说话4示范法观察、模仿教师呈示的范例或榜样，是学生社会行为学习的重要方式模仿学习的机制是替代强化替代强化指学习者因榜样受强化而使自己也间接受到强化由于范例的不同，示范法有以下几种情况辅导教师的示范，他人提供的示范，电视、录像、有关读物提供的示范，角色的示范⑸惩罚法惩罚的作用是消除不良行为惩罚有两种一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激，如否定评价、给。
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