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文本内容:
《古诗两首》教案【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识10个生字，会写6个生字
（2）正确、流利、有感情地朗读两首诗，背诵两首诗
2.过程与方法探究两首诗的大意，结合内容体会诗人的情感
3.情感态度和价值观体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境【教学重点】正确、流利、有感情地朗读两首诗，背诵两首诗【教学难点】体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境【教学方法】自主、合作、探究【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示秋天的美丽图片同学们，几幅美丽的画面，让我们感受到了秋天的多姿多彩你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的两首古诗
2.师板书课题和诗的题目，学生齐读课题学习生字“首*注意“首”字里面是两横，在这里表示诗的数量“两首”
二、初读感知
1.介绍诗人这两首诗的作者都有谁？（苏轼杜牧）大家学过这两位大诗人的什么诗？背给大家听一听课件出示诗人简介苏轼（1037年1月8日一1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家杜牧（803—852）唐代诗人字牧之，京兆万年（今陕西长安）人杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”
2.自读古诗，出示自读要求
①自由朗读两首古诗，读准字音，读通句子
②遇到不认识的生字借助拼音或者请教同桌解决字词障碍
③同桌互读古诗，互相评价交流
3.检查识字
（1）课件出示带有拼音的生字，指名认读，集体正音
（2）出示生字所在的词语，不带拼音，检查学生认读情况
三、精读领悟
1.学习《赠刘景文》
（1）故事铺垫，介绍写作背景同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐,心情很不好他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功这首诗的题目就叫《赠刘景文》
（2）图文结合，画中会意
①指名朗读这首诗大家边听边思考这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书荷菊）
②“荷”字的教学出示荷花荷叶图同学们，图上画了什么？看到这么美的荷花,让我想起了一首小诗一一小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头老师一边描述一边出示荷叶干枯图（与荷花荷叶图对比出现）日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？看到这幅图你会想到哪句诗？（荷尽已无擎雨盖）
③“菊”字的教学课件出示菊花图秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢出示菊残图当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？（打颤蜷缩）那你们看看菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？（坚强）你们看这菊花想到了哪句诗？“菊残犹有傲霜枝”
④教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”师过渡我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢出示橙黄橘绿图除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板书橙橘秋之美）所以诗人苏轼怎么说？指名回答，齐读诗句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”
（3）师小结同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官，有了施展才华的舞台“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）
2.学习《山行》
（1）课件播放山行动画通过看动画你对这首诗有了哪些了解？指名说一说这首诗的大致内容，集体补充交流
（2）学习第一句“远上寒山石径斜”突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思（山行在山中行走远上登上远处的斜此字读xia,为倾斜的意思寒山深秋季节的山）指导学生串讲句意注意调整说话顺序（沿着弯弯曲曲的小路上山）总结学习方法“先解字词，再串句意J33）“半扶半放”学第二句指导学生看图启发想象，出示训练“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正（在那白云深处，居然还有人家）44）“放手”合作学习
三、四句在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么不懂，做上记录，请教老师和同学
（5）请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍（沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景枫叶秋霜染过，艳比二月春花）
（6）师小结“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传
3.书写生字课件出示6个生字“于首枝枫记刘”指名说一说几个生字的间架结构，书写时应该注意的问题，集体交流学生临摹，再每字写三遍，小组内交流
四、课堂总结亲爱的同学们，菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家一年好景君须记，正是读书黄金时,
五、课堂练习我会填（远）（上）寒（山）（石）径斜，（白）（云）（生）（处）（有）（人）（家）停（车）（坐）（爱）枫林晚，霜叶（红）（于）
（二）（月）（花）,
六、作业布置
1.抄写课后生字
2.默写《赠刘景文》、《山行》【板书设计】古诗两首赠刘景文山行荷菊橙橘白云红叶秋之美【教学反思】本课的两首古诗是描写秋景的读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉对于上古诗这类课文，毕竟他距离我们太遥远，且理解起来难度很大因此，要让学生充分熟读的基础上，利用多媒体，结合图画，在一步步理解诗意同时只学会这两首诗不是目的,“授之以渔，不如授之以渔因此，在学习第一首古诗的基础上，对于第二首诗逐渐放手,指导学生学习古诗的方法，培养阅读古诗的兴趣和能力。
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