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文本内容:
《狐狸和乌鸦》教学设计课时学习要求
1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理课时学习重点有感情地朗读好狐狸三次说的话课时设计理念把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效教学课时第2课时
一、复习导入
1、出示课题今天我们继续走进故事一一狐狸和乌鸦（齐读课题）呼吧！
（1）出示词语叼着眼一片肉直流口水珠一转漂亮赔着笑脸摇摇尾巴
（2）开火车读麻雀差多了
2、上一次，我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语，来和它们打个招
（3）你能用上这里的一个或几个词语来说一句和故事有关的话吗？
二、精读感悟（-）过渡原来呀，故事就是从一片肉开始的那让我们一起到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧读读第一自然段想想从第一自然段中你知道了什么？
1、交流
①狐狸，看到乌鸦嘴里的肉，怎么样了？（馋得直流口水）板书馋看这两点像什么？（流下来的口水）口水怎样流才叫直流口水？你看到什么的时候会直流口水？（指名说）那你肯定能理解我们的狐狸个性朗读
②狐狸怎么会这么馋的呀？（饿着肚子）饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水，一起来读一读
4、狐狸的口水不断流下来，这时，他在想什么呢？（想骗那片肉）那你把狐狸的心思读出来（个性朗读）
5、那狐狸是怎么做的呢，我们继续往下读一读出示狐狸的第一句话指名读
6、这狐狸多有礼貌啊，怎么看都不像在骗乌鸦呀！你怎么认为？从哪个动作看出狐狸是在骗乌鸦？眼珠一转，转出来的是什么？（骗肉的办法）
7、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心，他想到了什么办法来骗肉？（让乌鸦开口说话）谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好？
8、我们都知道狐狸的心思，那乌鸦知道吗？你从哪看出来的？（没有回答）她在想什么？你来读一读（读乌鸦的反应）原来，乌鸦也看出了狐狸的用心第一次骗，没有成功
（二）过渡一计不成，狐狸又生一计这一次，他怎样骗乌鸦的呢？
1、出示狐狸的第二句话，指名读
2、见面的第一句话，是打招呼，那这第二句话就是关心了，这句话里面，狐狸关心谁呀？（乌鸦的孩子）
3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的？（指名读、师评议）
4、面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不动心的呀？乌鸦有什么反应？（看了狐狸一眼，还是没有回答）乌鸦现在又在想什么呢？你把乌鸦的想法从句子中读出来（读乌鸦的反应）这时的乌鸦虽然没有回答，可是她的心里已经有点信任狐狸了
5、现在老师就是站在树上的乌鸦，哪个小朋友有本事说得让我能看他一眼？（指名朗读）相机评议，理解赔着笑脸
①我看你脸上都没有表情，你肯定不是真的关心我的孩子看狐狸是什么样的？（赔着笑脸）为什么要赔着笑脸？
②模仿狐狸的样子，再说一说男女生合作读第三小节
（三）过渡就这样一句关心的话，打动了乌鸦，让乌鸦看了他一眼，狐狸心里可高兴了，于是他呀，打算再接再厉，继续想办法骗乌鸦
1、出示狐狸的第三句话看，这一次，他是怎么骗的呢？
2、指名读第一句话师评价狐狸夸什么呢？狐狸拿谁跟乌鸦比？（麻雀）为什么不拿他和孔雀比？只把她和麻雀比，这狐狸可真会说话谁再读一下？
3、狐狸还夸了什么呢？第二句谁来读读？夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（谁都爱听她唱歌）
4、你听，狐狸夸了羽毛又夸嗓子，他说的是真话还是假话？像这样，说假话来夸别人的语言，就是一一奉承（板书奉承）一起读一读狐狸现在对乌鸦的话就是一一奉承话
5、谁来学学狐狸，奉承一下乌鸦？（指名读）相机指导狐狸不仅说得好听，还有动作呢一一摇摇尾巴加上动作，肯定会更容易骗到乌鸦齐读第三句话
6、听了这样的奉承话，乌鸦怎么样了？读读第五自然段非常得意，她得意什么？（指名说）
7、个性朗读那你来得意地读一读（师生评价）原来呀，这是一只爱听奉承话的乌鸦我们一起来读一读
8、“哇……”乌鸦得意地唱起来了这时候，狐狸还听她唱歌吗？他干什么去啦？
9、出示狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了
（三）小结狐狸的目的达到了为了骗到那块肉，他一共骗了乌鸦几次？（三次）
1、老师这儿有几道小题目，考考小朋友们谁会做？（出示题目）第一次，狐狸向问好，乌鸦第二次，狐狸假装关心，乌鸦第三次，狐狸夸奖和,乌鸦，结果指名学生回答
2、我们把这三句话连起来说，就能把故事的内容简单地说出来了谁来试试看出示为了得到乌鸦嘴里的肉，第一次，第二次，第三次（指名说、去掉提示说一说）
三、总结拓展
1、狐狸终于骗到肉了，你看他边跑边笑，你猜，他心里在想什么呢？评你真是个读心小专家你真了解这狐狸啊个性朗读
2、这狐狸是高兴了，可是乌鸦呢？她现在正呆呆地站在树枝上呢，她又在想什么呢？对呀，明明一开始就知道狐狸想骗她的肉，却还是被狐狸的奉承话给骗了总结爱听奉承话就容易上当受骗
3、老师也有句话想送给这只乌鸦出示格言齐读
5、推荐阅读《伊索寓言》教学反思《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，通过狐狸三番五次的“花言巧语”，乌鸦的“不作声”、“看了一眼，还是不作声”、到“得意极了”，勾勒出狐狸的丑恶嘴脸和乌鸦的“笨拙”与“骄傲”本课的教学重点是使学生理解并感悟课文内容，明白一个道理爱听奉承话的人容易上当受骗对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进去；怎样上才能让孩子的语言得到发展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道下面谈谈我在上《狐狸和乌鸦》这课时的一些做法和感想:
一、以读促讲，培养学生语感学生的朗读与感悟是相辅相成的，朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法在引导学生学习文章的重点内容时，我不仅利用多种形式让学生读课文，还引导孩子抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，模仿狐狸的动作，发挥想象等方法，加深对语言文字内涵的理解，边读边悟，加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养如:文章的第6自然段，写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承我先让学生读读狐狸说的话,问学生“狐狸共说了几句话？”接着让小朋友比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声通过读、思、议，让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮，叫声不好听,这是狐狸对乌鸦说的好听的话，奉承的话，目的是想让乌鸦张开嘴，把肉骗到手;然后对狐狸说的三句话进行朗读指导使学生对故事中所蕴含的寓意的理解水到渠成
二、营造轻松学习氛围，倡导自主探究的学习学生的学习是一个自我建设，自我发展的过程，是充满自由和欢乐的学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地投入在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生共同发展的互动过程
三、充分体现小学语文学科特点、性质，在教学中真正做到文道统一引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标按照小学语文“文道统一”这一性质、特点，我采用了在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情的方法，先从初读课文整体感知入手，再按自然段循序导读注意抓重点词、句，引导学生理解课文内容尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现，引导学生层层深入，加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承，受骗上当的缘故如果在最后再设计个问题“你读了这个故事，懂得了一个什么道理？”到这一步，学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会，思想教育的目的也就达到了这也是这次我所欠缺的，应该让学生多说说，我想有意想不到的收获！同时在这次课中，我也发现了还需要我更加努力的方向比如对于教材的把握应该更加的深刻，全面对于学生朗读的指导应该方法更加的多样，同时对于在学生朗读方法设计的问题应该更加的合理和科学。
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