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文本内容:
《村居》公开课教学设计
一、教材分析《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的喜悦和赞美在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象,情境延伸
二、教学目标
1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字
2.通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗
3.想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好教学重难点
1.重点学习生字词，正确朗读、背诵古诗
2.难点想象画面，说说诗句中春天的美景
三、教学准备《村居》课件、生词卡片、景物贴图
四、教学过程
（一）联旧知，导新课
1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语
2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一首关于春天的古诗教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村乡村、农村，居居住并连起来说说诗题的意思
（二）初读诗，习诵读
2.自读古诗，学习“诵读”
（1）很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常有名的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿越时空，去聆听他的声音语音播放，出示文字“诵读”要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘
（2）学生自读，出示要求
①读准字音，读顺诗句
②同桌互读，互相正音
3.指名朗读，教师出示词语卡片，随读正音“莺”、“拂/佛”
4.出示“童”
①学生观察字的结构，跟着书空，并在纸上练写一遍
②教师反馈，学生二次练写
5.学生齐读，读准字音，读顺诗句
6.教师配乐范读，请学生点评，感受韵律
7.学生自主练读，读出节奏感，整体感受古诗的情感意绪
8.指名配乐朗读、齐读，多诵数遍，自然上口
（三）圈景物，想画面
1.美的朗读，给人以美的享受在这么美的朗读声中，你看到了什么？学生默读古诗，圈出景物和人物草、莺、杨柳、春烟、儿童、纸莺
2.教师板贴贴图，随文理解“纸莺”“纸莺”就是“风筝”
3.加动作，读好重音，想象春天的美景
①“草长”手势动作，偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗读；想象说话小草冲破黑暗，破土而出，太阳照耀着小草，小草说（）；春雨滋润，小草说（）；春风吹拂，小草说（）；黄莺飞到它身边，唱着春天的乐曲，小草又会说（）o
②“莺飞”模仿动作，慢慢地飞的朗读对比欢快地飞的朗读
③入情入境，加动作读第一句
④这么美的二月天，还有什么？半命题补诗（）二月天预设冰雪消融二月天、春暖花开二月天
4.抓关键字词，理解第二句诗二月天里，还有拂堤的杨柳
①识记“堤”河堤、堤岸（出示图片堤岸春烟朦胧）
②理解“拂堤杨柳”细长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？预设轻轻地、柔柔地
③理解“醉”联系生活实际，学生说说什么是“醉”（喝醉酒），这里指“沉醉、陶醉、迷醉”板贴“醉春烟”
④师生合作朗读第二句，读出轻柔沉醉
5.创设情境，读好后两句
①春光明媚，东风吹起，你现在最想做什么？
②“放风筝”想象你的风筝什么图案？想象说话
③情境创设“放风筝”比赛，指读后两句，重读“忙趁、放”板贴“忙趁东风”
④小组赛读、男女生赛读，渲染喜悦的心情
（四）背古诗、编古诗
1.结合板书，先指名后齐背诵古诗
2.小组合作，创编新《村居》
①小组讨论，填上最佳内容（）二月天，（）醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风（）
②小组展示，板贴学生作品
③齐读新《村居》，体会创作之乐，感受春景之美
五、板书设计村居叼I独（）二月天.（）解后炀:儿童敬学归来早.忙趁东风（）•W-----------------------------板贴小用图I——I。
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