文本内容:
《龙的传人》
一、目标
1、理解课文内容，能用简练的语言概括课文主要内容
2、理解龙的象征意义，通过具体事例，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神
3、学习作者首尾呼应的表达方法和各种说明方法
二、教学重点、难点
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神
2、学习作者首尾呼应的表达方法教学过程
一、设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》，教师问
①知道这首歌曲的名字吗？
②谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己的节奏自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子
2、出示含有本课生字的词语装饰河蚌佩挂古董毛驴腹部庄稼灾祸皇帝龙袍金龙献瑞
（1）谁有信心读对这些词语々（请一位同学朗读，相机正音，开火车读）
（2）读得不错，文中还有几个多音字，你能分得清吗？肖数供分别请三位同学读多音字，然后组词，纠错过渡:看来同学们将文章最基本的组成部分一一字词掌握得挺到位了，但是作为高年级学生,还应有一定的概括能力，现在，请同学们默读课文，思考课文主要写了哪两个方面的内容？拿不准的可以和同桌讨论讨论预设
（一）龙到底是什么？
（1）龙的传说点拨传说中的龙是怎样的？（似猪、类蛇、像鹿或马；集九种动物特征于一身）
（2）龙不是真实存在的总结无论是关于龙的传说，还是写龙并不是真实存在的，用第一自然段中的一句话说就是,龙到底一一是什么呢？
（二）中国人为什么自称为龙的传人？
（1）龙是威力无比、无所不能的点拨是的，所以中国人很崇拜它
（2）龙是权力的象征
（3）在百姓心中，龙象征着自由欢腾和完美总结正是因为龙有着这些特质，所以中国人崇拜它，并一一自称龙的传人
三、细读感悟，合作探究
（一）小组学习龙是什么师正如刚才同学们所说，课文主要讲了龙到底是什么和中国人为什么自称为“龙的传人”这两方面的内容那么，你对哪一方面的内容比较感兴趣？预设一龙到底是什么？好，那我们就一起来看看，龙到底是什么呢小组合作，要求
（1）认真阅读第
二、三自然段想一想你读懂了什么？
（2）用简洁的语言概括你所读懂的内容，写在课文旁边
（3）组长汇总大家所说的内容，并推举一位同学准备汇报
（4）组内每位成员都要发言（早期龙的形象相机出示不同时期龙的不同形象，了解龙的大致发展历程；避邪；现在龙的样子；不是真实的；图腾出示不同民族的不同图腾，配以文字解说简单来说，图腾就是民族的崇拜对象，在原始人的信仰中，认为自己的祖先就来源于某种动物或植物，于是就对这种动物或植物产生了崇拜，这种动植物便成了自己部落的图腾如俄罗斯的熊图腾，印度的大象图腾，而中国人的图腾就是一一龙！）
（二）探究中国人为什么自称为“龙的传人”过渡这就是中国人心中的龙，那么中国人为什么要自称“龙的传人”呢？生在中国人的心中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的；它还是至高无上的权力的象征；在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美师你是怎么准确找到这些特点的呢？（关注中心句）你看，找到了中心句就能比较容易地概括段落或者课文的主要内容了，同学们应该学会这种方法那么，课文是怎样写龙的这些特点的呢？
1、第四自然段文章的第四自然段说，龙是无所不能的，它是出类拔萃的，你还知道哪些带“龙”的能表达“出类拔萃”含义的成语？（学生列举）为了写出龙的“无所不能”的特点，第四自然段还用了哪些词语•？（呼风唤雨、翻江倒海）你能读读这段吗？难怪《周易》中有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”说法，作为如此出类拔萃、本领之大的龙的传人，你有什么感觉？（激发自豪感）
2、第五自然段师不仅如此，龙还是至高无上的权力的象征，皇帝就认为自己是真龙天子，他穿的衣服叫龙袍，他坐的椅子叫龙椅，太和殿里更是装饰这一万三千多条龙之多，（变说变出示图片）这是多么高超的艺术，是古代劳动人民智慧的结晶作为龙的传人，我们要传承些什么？（中华民族的千年文明）
3、第六自然段而在老百姓的心中，龙则是自由欢腾和完美的象征理解四字成语，感受成语中所蕴含的含义
四、前后照应
1、同学们在读课文时，有没有注意“龙的传人”在文中出现几次？分别在哪里出现的？能读一读吗？你有没有发现什么？（前后照应，使文章的结构更紧凑，突出了龙象征着中国人对自由完美的向往和追求）
2、作者在这两个自然段当中运用了哪些说明方法？。
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