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文本内容:
教学目标
1.认识本课3个生字,会写10个生字
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣教学重点了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识教学难点懂得说明事物要抓住特点及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性课时安排2课时教学过程第一课时
一、谜语导入,激趣启思
1.多媒体出示谜语“似鱼不是鱼，终生海里居;远看像喷泉，近看似岛屿”【师】同学们猜猜这是什么动物？（鲸）
2.引导学生读题后进行质疑
3.过渡:关于鲸的话题真是问也问不完,说也说不尽这节课我们就来了解关于鲸的知识
二、初读感知，自学字词L多媒体出示自学要求:1生字会读、会认、会写2理解字义、词义，不会的联系上下文理解或查字典理解3读课文，要求读正确、通顺
4.全班交流自学成果
5.朗读课文
三、整体感知，合作交流
1.自由读文,边读边想:每个自然段写了什么？课文讲了鲸哪些方面的知识
2.小组内合作交流，质疑释疑
3.梳理组内提出的问题,汇报交流所感所悟第一部分:写鲸体形庞大第二部分:写鲸是哺乳动物第三部分:写鲸的种类第四部分:写鲸的生活习性进食、呼吸、睡觉、生长第二课时
一、回顾课文，复习导入
1.指名朗读课文
2.小组讨论:鲸给你留下了怎样的印象作者是从哪几个方面来介绍鲸的？
二、精读课文,明确方法一学习第1自然段
1.自由朗读，了解知识1指名朗读第1自然段，其他同学边听边想:作者写了鲸的什么特点你是从文中哪些句子知道鲸很大的作者是怎样把鲸的“大”写具体的请同学们找到相关的语句画一画、读一读2出示课件,总结能体现鲸“大”的语句
2.悟出方法,畅谈神奇1指导朗读，再现鲸之“大”过渡:为了让别人感觉到鲸确实是庞然大物，你在朗读时要怎样处理,才会让听众觉得鲸果然体形庞大？2幻灯片出示数据，再现鲸之“大”据报道,1974年在安哥拉猎杀的最大的象有
13.5吨重目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,算算最大的鲸是最大的象的多少倍3总结说明方法
①讲解“作比较”的说明方法【师】我们可能没亲眼看到过鲸,但是我们大多数人都看到过大象,用我们熟悉的大象来和陌生的鲸作比较，说明鲸很大，这样的说明方法叫“作比较”
②理解“列数字”的说明方法出示幻灯片目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重【师】鲸很庞大，大到什么程度作者列举了“十六万公斤重”“两千公斤”“四万公斤重”“十七米”“十几头”这几个数字来说明，这种说明方法叫“列数字”
③体会“举例子”的说明方法【师】说实在话,最大的鲸世界上没几个人见过,正所谓:耳听为虚，眼见为实因此作者举了我国发现的一头鲸当例子,实实在在地让我们感觉到鲸的大，这种说明方法叫“举例子”【师】举例子的说明方法可以使文章中抽象的语言变得生动,使说明的内容具体清晰,通俗易懂,令人信服;作比较的说明方法往往是通过比较显示异同，突出特性,增强效果;列数字的说明方法使句子简明扼要,又准确具体，一目了然,能给读者留下清晰的印象所以在读说明性文章时要善于抓住重点语句,感悟运用说明方法的妙处
3.灵活运用，熟能生巧过渡:我们也可以像作者那样运用作比较、列数字、举例子等说明方法描写一个事物如《高大的皂荚树》中有这样一段文字（出示幻灯片）好大的皂荚树啊,我们六个小同学手拉着手,才能把它抱住好茂盛的皂荚树,它向四面伸展的枝叶,差不多可以遮盖住我们整个小操场同学们想想怎样补充能让皂荚树更高、更大、更茂盛呢你能用上哪些说明方法？
（二）学习第2自然段
1.指名读,其他同学边听边思考:这部分主要写了什么？（鲸是哺乳动物,不是鱼类）
2.默读思考:为什么鲸会变成鱼的样子呢从文中找出一句话来回答（后来环境发生了变化）鲸为了适应环境的变化，体形就变得像鱼,但它不是鱼,是哺乳动物从哪些方面可以证明鲸是哺乳动物呢请同学们根据本段内容并联系下文总结一下原因
3.小组讨论,互相补充,找出原因
4.总结同学们说得有理有据,如果以后谁说鲸是鱼,我们不光要告诉他鲸不是鱼,还要跟他讲清楚为什么鲸不是鱼而是哺乳动物
（三）自学第3自然段
1.浏览第3自然段,说说你知道了什么
2.学生汇报（根据鲸有没有牙齿分为两类:须鲸和齿鲸）
（四）自学第
4、
5、
6、7自然段过渡:这样的庞然大物,它们都吃什么？怎样呼吸怎样睡觉生长规律如何？让我们小组分工合作共同完成出示学习参考:你了解到哪些知识学会了哪种说明方法哪些词句让你体会到作者的语言准确、具体、生动？自学第
4、
5、
6、7自然段
三、联系生活，学以致用
1.你喜欢哪种动物,它有哪些特点,生活习性怎样请同学们运用这节课所学的说明方法按一定的顺序写一写
2.通过这篇课文的学习，我们不但了解了鲸的特点,还学会了怎样描写动物,为了把这些特点写清楚、具体，还可以用作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法下节课老师要看看哪位同学能抓住动物的特点来写,谁的习作中能用上这节课所学的说明方法,我们也将比一比谁笔下的小动物更具体、更形象请同学们记住:说明方法用得巧，特点鲜明印象牢。
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