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文本内容:
圆明园的毁灭21教学目标
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感
2.体会作者是怎样围绕中心表达的
3.学习本课生字词,练习用“宏伟”“凡是”造句
4.有感情地朗读课文教学重点通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子教学难点了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感课时安排2课时教学过程第一课时
一、板书题目，激趣导入
1.教师板书课文题目，学生书写课文题目
2.教师引问:看到这三个字,你的眼前会有怎样的画面？
二、初读课文，识记字词
1.学生自由通读全文提示:遇到带有生字的词语和句子要多读几遍，把每一个句子都读通、读顺
2.检查学习情况
3.学生默读课文,边读边想:文章主要讲了一件什么事？
4.提出要求，同桌交流1每个自然段写了什么内容2有哪些内容不懂3试着梳理课文结构教师巡视了解学生读书情况教师可做恰当点拨
三、再读课文，理清层次
1.汇报读书情况
2.梳理课文，思考课文主要写了哪几方面的内容两方面:
①圆明园以前的辉煌景观;
②圆明园的毁灭1写圆明园毁灭的部分第1自然段和第5自然段2找出过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”通过过渡句，让学生明白描写圆明园辉煌的部分是第
2、
3、4自然段
四、总结内容，布置作业
1.学生谈多次读文的收获,并试着解决课前提出的问题
2.搜集有关圆明园的文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大第二课时
一、情景导学，初“识”圆明园
1.播放视频:电影《火烧圆明园》的片段烈火焚烧建筑倾倒的声音和场景1为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失？2圆明园是怎样被毁灭的
2.与生谈话:读了文章你又有怎样的感受？可长、可短,一句话或一个词也行
二、初读课文，走“近”圆明园
1.学习第1自然段1齐读第1自然段，提出重点词板书:不可估量2多媒体出示废墟图片，感受圆明园“大”的特点
2.了解圆明园辉煌的历史1自由朗读课文第2~5自然段,运用读书符号记录读书收获小组合作学习:圆明园是一座怎样的园林结合课文具体谈谈2学生汇报结合文中对圆明园的价值高度概括的三句话:
①“是一座举世闻名的皇家园林”
②“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”
③“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华……”
三、研读课文，走“进”圆明园一走进这园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华
1.自由读第2自然段,学生根据理解画出圆明园的布局1出示课件,演示圆明园的俯瞰图，理解“众星拱月”2引读:如此独具匠心的建筑，称得上一个“奇”字我们共同诵读
2.课件展示“买卖街”“山乡村野”“平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬莱瑶台”1指导学生选择最感兴趣的景观并加以想象,具体描述出来2请你用一个字来形容圆明园的建筑一一妙!用朗读体现
3.圆明园内的美景是数不尽，道不完的法国大作家雨果是这样形容的”有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园”课文中哪句话也是这么形容的？（课件出示:漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里）
（二）走进这座博物馆、艺术馆
1.多媒体出示十二属相中的三张奇珍异宝图和几幅名人字画（师生共同欣赏、感慨:不愧是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）
2.有感情地朗读第4自然段（D导读圆明园怎么是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”呢你要通过读来表现出来
（2）学生纷纷朗读,教师适时点拨:读出自豪之情,读得底气十足
3.再读“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”这一次让我们扬起头,读出赞美的感觉
（三）走进毁灭的圆明园
1.带着感受自由朗读第5自然段
2.理解第5自然段阅读要求
（1）浏览第5自然段，思考:圆明园是怎样被侵略者毁灭的在书上画出相关词语,从这些词语你能体会到什么？做简单批注
（2）同桌对比朗读，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、任意”等词语删去，通过朗读、比较、讨论,体会这些词语的表达效果
（3）用“不但……而且……甚至……”的句式来说说强盗毁灭圆明园的经过
3.学生汇报,教师引导教师小结:这是中国近代史上一次奇耻大辱,是英法等列强侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证圆明园的毁灭造成的损失有多大？（结合板书齐说:不可估量）
四、情感升华，走“出”圆明园
1.穿越时空，联想表达导思:走出圆明园，我们就要把刚才的感情化为理性现在我们做一次小小的体验,让我们假设一下历史回到一百五十五年前现在，你回到那个时候,面对圆明园的毁灭,假如你是一位把握国家前途命运的皇帝;假如你是辅佐皇帝参与朝政的大臣;假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵……请选择其中的一个角色,说一说,面对这样的毁灭,你会怎么想？怎么做呢？
2.学生发言,各抒己见。
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