五年级上册语文教案-19“精彩极了”和“糟糕透了”人教新课标

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学目标认识个生字，积累文中关于人物动作、神态、语言描写的佳句1有感情6地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法2通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会小巴迪怎样逐渐理解了3父母两种不同评价中都饱含着爱，感受爱的不同表达方式教学重、难点引导学生通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会小巴迪怎样逐渐理解了父母两种不同评价中都饱含着爱，感受爱的不同表达方式教学准备工学生预习课文，了解文章的主要内容，初步认识本课生字词教师准备课件教学过2程一谈话导入今天我们要学习一篇文章，小主人公做了一件事却同时受到了表扬和批评，这是怎么一回事呢？让我们一同走进美国作家巴德.舒尔伯格的《“精彩极了”和“槽糕透了”》一探究竟齐读课题二检查预习课前我们已经预习了课文，你能根据课文内容来理解一下课题的意L思吗？.题目当中有一个标点符号“”，为什么有这个符号呢？2三精读课文学习课文第一部分工一一自然段小时候的回忆，感悟父母的评价1“精彩极了”这种评价好不14好？而槽糕透了呢？（大屏幕出示）在童年的小巴迪身上到底发生了一件什么事让他同时得到这样的两种评价，他的反应怎么样？带着这样的两个问题，请同学们自由朗读课文自然段小时候的回忆这一部分，对自己读懂的内容可以做一下标注1——14（学生自由朗读课文，圈点批注，教师巡视）看大屏幕，谁能来说一说？（指名答）面对巴迪的诗，父母的评价不一样，我们先来看看母亲的评价？师引读母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着，你怎样理解母亲的评价？（指名答）这里抓住了人物的哪些描写？（指名答）哪位同学来模仿一下母亲当时的神态动作语言，再现一下当时的情景:（指导朗读）听了母亲的话，巴迪有什么反应？假如你就是当时的巴迪，你会怎样想？这么好的诗这是母亲的评价，那要不要把这么好的诗拿给父亲看，这是此时巴迪最想做的事情，此时的巴迪是怀着一种什么样的心情在等待父亲？如果此时你就是这位父亲你会怎样说出这句话？（指导朗读）你觉得父亲为什么这样说？听到父亲这样的评价，巴迪此时又是什么样的心情？把你们的理解读出来（大屏幕出示自然段）这是什么描写？你感受到了什么？如果老师把这几个词换成下面的词（跑走躺），比较读14读会有什么不同感受？（比较句子，让同学们感受到透过这几个动词可以看出小巴迪受伤的程度很深）学习课文第二部分自然段理解父母不同的评价都是出自215-17对小巴迪的爱此时的巴迪理解父亲的评价吗？为了更好的解决这个问题接下来（大屏幕出示）请同学们默读自然段，先自学，然后小组交流一下生谈感受15——17母亲给我们的是（板书鼓励）还有一种力量，父亲给我们的是（板书警告）板书，只有有了这两种力量，巴迪才能健康成长，如果只有一种评价，巴迪肯定会是另外一种情况，对于给巴迪这两种力量的人，巴迪会是什么感情？（感激）让我们一同来感受一下幸运的巴迪对父母的感激，让我们一块来读一下这段话（大屏幕出示自然段）16巴迪理解了这一点，他知道他之所以能成为作家离不开母亲的鼓励，父亲的警告，于是，巴迪发自内心的说出了这样一句话，师范读（大屏幕出示）这种爱你们能感受到了吗？（板书“爱”）带着这种理解自己读读精彩极了是爱好理解，糟糕透了也是爱理解了吗？拓展延伸3（大屏幕出示）联系生活实际举例请学生自己说一说这种“警告批评的爱”（通过联系生活中警告批评的爱让学生感受到这也是爱的一种表现）孩子们，老师给过我们爱吗？给过我们表扬的爱也给过我们批评的爱,想不想把这句话送给老师对于给过你爱的人你还想对他们说什么（指名答）看来同学们是完全理解了精彩极了和槽糕透了，父母给了我们爱，同样我们是不是也给他们爱，我们该怎样做呢？指名答课堂小结4老师学了这一课也有自己的感受，送给同学们我们一起共勉（大屏幕出示）推荐书目《爱的教育》板书“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励警告。