五年级上册语文教案-19-天火之谜苏教版

天火之谜

1.学会本课的生字、新词

2.正确、流利、有感情地朗读课文教学

3.能够综合运用自己的生活经验、自己搜集的资料和老师提供的资料读懂课文能根据图片提示要求复述风筝实验的经过

4.凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神，激发学生探索大自然的兴趣重点

1.读懂课文,复述风筝实验的经过，理解天火之谜难点

2.感受主人公勇于探索和敢于实验的科学精神两课时课时天火之谜123□地球上空每年都要发生几十亿次雷暴❶，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半［

①加••••••••点的字告诉了我们什么］古时候西方人把雷暴看作是〃上帝的怒火〃，中国人则把它称为〃雷神〃长期以来雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西［

②人们对雷暴的看法如何〃一4••直〃一词又告诉了我们什么］第一部分（第自然段）:雷暴在人们心目中一直是种可怕的东西这一段是事情的起因，为下文富1兰克林勇于试验作了铺垫，进一步衬托出富兰克林毫不畏惧的可贵精神□那么，雷暴到底是什么呢这个谜团直到世纪才被美国科学家富兰克林解开518段导读:过渡段，先扣题设问，然后明确回答，指出富兰克林解开谜团，具有承上启下的作用67891011□富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处:它们都会发光光的颜色相同，光的方向相似渚B伴随着爆炸声，都能毙伤❷动物……由此他大胆地推测❸，雷暴就是△们熟知的放电现象二［

③为什么说雷暴就是放电现象加点的字让我们认识了一个怎样的富兰克林］这种推论现在看起来6

③难句解析:富兰克林通过观察，根据对雷暴与静电放电现象的比较,推测雷暴就是一种放电现象〃早就〃〃大胆地推测〃，表现出富兰克林的注意观察、勤于思考，这是他揭开雷暴秘密的基础,也是进行科学研究的必经之路7知识点详解-❶雷暴:由积雨云产生的雷电现象，有时伴有阵雨或冰雹

①说明雷暴发生之频繁,威力之巨大10

②人们对神秘的雷暴非常害怕〃一直〃这个词具有强调作用，突出了人们〃长期以来〃都无法解开〃天火之谜〃，而将雷暴神化,让人觉得非常可怕11❷毙伤:打死和打伤❸推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情不足为奇❹7,但在当时却是令人难以置信的人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽8［

④这两句话主要讲了什么为什么要这样写］面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密61213141516段导读:富兰克林早就对雷暴进行了观察，已有所发现，并大胆推测，然而人们不相信，于是他决定通过实验揭秘□1752年7月的一天,天空乌云密布，雷电交加富兰克林在儿子的帮助下才巴一只风筝放上了高高的天空［

⑤这两句话交代了什么］风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的〃天电〃放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端1°结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系❺着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥zu3n住❻丝带叫

⑥做实验用的材料有哪些其中的实验原理分别是什么］风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着才雷晃着［

⑦这句话运用了什么修辞手法有什么作用］一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维〃怒发冲冠〃般地竖了起来这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个〃之〃字挂着一个炸雷，大雨倾盆而下麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，〃啪〃的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻［

⑧这12❹奇,这里读qio

④这一句讲当时的人们愚昧、迷信，不能接受富兰克林的推论，甚至嘲笑他这样写更能衬托出富兰克林的自信和决心13

⑤交代了实验的时间及天气状况14❺系,这里读j讨旨〃将绳带打结以固定物体〃，如:系鞋带、系围裙❻攥住:紧紧握着

⑥这几句话交代了做实验用的材料及实验原理:风筝将麻绳带向高空铁丝吸收〃天电〃麻绳，淋湿后当导线；丝带,起绝缘作用;铜钥匙，检验是否带电富兰克林想象大胆，但这样做危险性很大1516

⑦重点句解析:将风雨中的风筝比喻成大海中的小舟,生动、形象，便于理解暗示了当时富兰克林在众人的不解和嘲笑中，坚持科学实验的严峻形势，赞美了富兰克林勇敢、执著的科学精神

⑧这几句话详细地叙述了实验的过程

⑨他成功地揭开了〃天火之谜〃，这是人类历史的一大进步更重要的意义在于它促进了人类科学的进步,人类能够更深入地认识自然、改造自然，利用自然规律造福人类❼震原:大吃一惊文中指实验的结果让人们意想不到❽宣告:宣布几句主要写什么]富兰克林欣喜若狂地喊道〃成功了!成功了!我捉住‘天电’了!〃[

⑨富兰克林实验成功的意义是什么]17段导读:富兰克林〃风筝实验〃的经过□〃风筝实验〃震惊❼了世界它向世人宣告❽，雷暴只是普普通通的放电现象，〃上帝的怒火〃不过是无稽之谈13[⑩这次实验成功的深层含义是什么]段导读:富兰克林实验成功才曷开〃天火之谜〃，震惊了世界第二部分（第2~5自然段）:富兰克林通过〃风筝实验〃终于揭开了〃天火之谜〃□后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针这样，雷电轰鸣时，高大的建筑物就安•然无恙（yang）了[⑪这句话介绍了什么]第三部分（第6自然段）:富兰克林根据放电原理发明了避雷针第一课时数学目标

1.学会本课的生字、新词

2.初读课文，了解课文主要内容，理清层次

3.正确、流利、有感情地朗读课文教具准备■JJ教学过程生字、新词卡片,多媒体课件-激发情趣，导入新课相示题旨

1.学生们，夏天雷雨时的景象你们见过吗雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨,你能说说当时的心情吗是不是很害怕？

2.你们的爷爷奶奶是怎样看待雷暴的呢你知道雷暴是怎样发生的吗？

3.〃天火〃指什么古人不知道雷暴发生的原因，它便成了一个谜是谁解开了这个谜？他是怎样解开的呢这就是本文要讲的内容（老师板书课文题目:天火之谜）二初读课文，学习生字、新词

4.同学自由朗读课文

5.用掌握的汉字特点自学生字，记忆字形，理解词语

6.老师出示生字、新词卡片详细讲解1213⑩这次实验成功回击了那些嘲笑富兰克林的人渴穿了〃上帝的怒火〃这类无稽之谈14⑪这句话介绍了富兰克林实验的实际意义，用科学造福人类

（1）读准字音bao暴pi劈zha炸bi毙feng讽ji@揭shun拴y3o钥shi匙diAn颠

（2）掌握字形

①按结构分类记忆左右结构的字:炸讽揭拴钥颠上下结构的字:劈毙上中下结构的字:暴半包围结构的字:匙

②旧字去一部分，变成新字瀑一暴巅一颠

③旧字加一部分，变成新字辟T乍一炸风一讽全T全月一钥真一颠

④旧字换一部分，变成新字僻一劈诈一炸枫一讽竭一揭栓一拴明一钥题一匙滇一颠

（3）理解下列词语的意思不足为奇:不值得奇怪，指事物、现象等很平常混为一谈:把不同的事物混在一起，说成是同样的事物冷嘲热讽:尖刻地嘲笑和讥讽怒发冲冠:头发竖立将帽子顶起，形容十分愤怒欣喜若狂:高兴得像发了狂形容高兴到了极点无稽之谈:没有根据，无从查考的话安然无恙:原指人平安没有疾病现泛指人或物平安无事,没有遭受损害或发生意外三细读课文，了解大意1全文共有6个自然段，可分为三部分•第一部分（第1自然段）:雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西第二部分（第2~5自然段）:富兰克林解开了雷暴之谜（雷暴只是普普通通的放电现象）第三部分（第6自然段）:富兰克林根据放电的原理发明了避雷针

2.指名分段朗读课文，要求做到正确、流利读后评议板书设计天火之谜天火之谜一富兰克林揭开谜底一发明避雷针课后反思L插图是教材的有机组成部分，也是重要的教学资源之一课堂上引导学生观察课文插图，有利于把学生带进雷暴发生时那令人心惊胆战的情境之中2,在课堂上一定要留出时间，给学生质疑的机会，让学生以读促思、以疑促读、读思结合,使学生在获得知识的同时，还有发现的喜悦、顿悟的惊喜和思考的快乐

3.教师可在教学中紧抓〃风筝实验〃这一重点进行教学，让难以理解的科学实验过程在学生的脑海中形成形象的认识，从而更好地帮助学生理解课文、体会人物的内心世界pi mian劈面bao zha爆炸feng ci讽刺一I一•••jie kai揭开dian bo颠簸

2.选词填空珍惜爱护爱惜L看拼音，写词语」、d6n bao

（1）他从小就养成了（爰惜）书籍的习惯⑵他十分（珍惜）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉

（3）妈妈很（爰护）自己幼小的孩子平静寂静安静

（4）老师来了，教室里立刻（安静）下来⑸海上有一轮明月，照着（平静）的海面

（6）山谷里很（寂静）,只能偶尔听到一两声鸟鸣

3.找出下列各组中不是同一类的词语，画〃口〃⑴青菜菠菜韭菜蔬菜.芹菜⑵希望盼望期望失望职更⑶汽车卡车小轿车大客车货车⑷爷爷舅舅祖母老怵叔叔第二课时数学目标1,能凭借具体的语言材料,并根据图片提示复述〃风筝实验〃的经过2,感受富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神，激发学生立志探索大自然奥秘的兴趣

3.流利、有感情地朗读课文教具准备多媒体课件数学过程—复习导入

1.本篇文章主要写了什么？写了富兰克林勇敢地进行实验，解开了天火之谜并根据自己的发现发明了避雷针的经过,教育我们要勇于探索自然界的奥秘

2.作者着重描写了什么为什么要这样写？作者着重描写了富兰克林做〃风筝实验〃的经过通过这个实验，突出表现了主人公的英勇无畏的精神二精读课文，细心体会

1.细读第1自然段1你们知道天火是指什么吗为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢？天火是指雷暴因为它能把人击倒，将高大的树木劈成两半，所以雷暴在人们心目中一直是一种可怕的东西古时候西方人把雷暴看作上帝的怒火，中国人则把它称为〃雷神〃老师板书可怕的天火2天火之谜到底指的是什么？天火指雷暴它到底是怎么回事它是怎么形成的呢板书:解开谜团

2.学生带着问题学习第2自然段这个谜在什么时候被谁解开了？这个谜一直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开

3.这个谜是怎样被富兰克林解开的呢下面我们就来学习第

3、4自然段板书:大胆推测Q富兰克林为什么觉得天上的雷电与静电现象很相似？它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似都伴随着爆炸声,都能毙伤动物……2雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论现在看起来不值得奇怪，但在当时却令人难以相信人们为什么要取笑他呢都有哪些人取笑他想象一下，他们会怎样取笑富兰克林呢人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽他们会说富兰克林真是异想天开,精神有毛病3文章是怎么从第3自然段过渡到第4自然段的？作者用面对人们的取笑富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密〃这句话很自然地过渡到下一段板书:风筝实验4做这次实验的条件有哪些？一只风筝，风筝上要拴一根细铁丝，用来吸收云中的天电〃，放风筝的麻绳下面结上一段丝带，在麻绳和丝带接头处系着一把铜钥匙5怎样知道麻绳带上了电？麻绳上的纤维〃怒发冲冠〃般地竖了起来6指导读两个感叹句〃这是麻绳带电的信号!〃〃成功了!成功了!我捉住‘天电’了!〃第一句要读出有惊奇发现的心情，第二个感叹句要读出他成功的喜悦7这一自然段写得很精彩,同学们能够把〃风筝实验〃的经过复述出来吗出示多幅图片,指名学生复述课文第4自然段8富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神在文中表现在哪里？在雷电交加的情况下冒着生命危险亲自试验

4.学习第5自然段Q〃风筝实验〃成功了，这个实验证实了什么？证实了富兰克林先前的推测:雷暴只是普普通通的放电现象2联系上下文想想，成功进行了〃风筝实验〃在当时的影响有多大板书:震惊世界

5.学习第6自然段1说说富兰克林做〃风筝实验〃的现实意义雷暴就是大规模的放电现象，这是个震惊世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针板书:发明避雷针2学生齐读第6自然段再说说避雷针的作用避雷针能够使高大的建筑物在雷电轰鸣时安然无恙三总结课文这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开天火之谜,在雷电交加的天气做〃风筝实验〃的事,赞扬了他勇往直前、大胆探索的科研精神，说明只有经过大胆推测、精确细致的观察试验、研究求证，才能揭开大自然的奥秘★板书设计天火之谜〃大胆推测天火之道解开谜团风筝实迨发明避雷针奏悚世界I课后反思

1.教学过程中，教师可遵循写人文章的一般方法，在了解故事梗概的基础上把教学的重点落在主人公富兰克林是个怎样的人上面引导学生通过多种方式的朗读，重读文中的关键词句，抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面的具体描写,深化学生对文中人物品质的认识

2.古人云〃学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进〃学生在学习中生疑，是学生主动学习的一种表现因此，教师在教学中应善于创设情境，不断为学生激起〃涟漪〃甚至〃波涛〃

3.教师应引导学生在无疑处提问题，从而使学生找到新的增长点，实现螺旋式上升在无疑处质疑既使学生巩固了新知识又开阔了他们的视野，培养了他们的创新意识课堂作业新设计

1.把词语补充完整排（忧）解难惊（涛）骇（浪）千里（迢）（迢）两（袖）清风无（可）奈（何）身（临）其（境）

2.选择括号里正确的字，画〃口〃有几（惨颗）含羞草，那（矫骄杯）嫩（火地）（区委）干上长着一对对小叶子，顶（喘拉瑞）开着淡红色（力地）小花它虽然（至庭廷停）美，但是与周围这仙（境镜）般的花的海洋相比，（十矣时）在太平常了

3.解释下面的词语41）冷嘲热讽:尖刻地嘲笑和讥讽52）不足为奇:不值得奇怪，指事物、现象等很平常⑶混为一谈把不同的事物混在一起，说成是同样的事物64）怒发冲冠:头发竖立将帽子顶起，形容十分愤怒

4.用恰当的关联词把下面每组中的句子连成一句话Q）雪太大车不能开得太快因为雪太大，所以车不能开得太快

（2）天气很恶劣我坚持去学校上课虽然天气很恶劣，但是我坚持去学校上课

（3）苹果很好吃苹果很有营养价值苹果不仅很好吃,而且很有营养价值☆备课资料☆

1.富兰克林富兰克林（1706〜1790）,美国政治家、科学家早年从事报业活动独立战争时参加反英斗争，当选第二届大陆会议代表，并参加起草《独立宣言》科学上发明避雷针，在研究大气电方面作出贡献哲学上拥有自然神论

2.勤奋好学的富兰克林富兰克林一生勤奋好学,27岁时开始学习外文先后学会了法文、意大利文、西班牙文和拉丁文此后他开始了科学技术研究40岁以后，他在电学方面取得了很大的成就，主要有:用〃电液〃转移理论解释两种电荷带电的本质提出了〃正电〃和〃负电〃的概念;发现了〃电荷守恒定律〃；统一了〃天电〃和〃地电〃泼明了〃避雷针〃；研制了〃电轮〃（电动机的雏形）……。