五年级下语文教案-爱如茉莉苏教版

《爱如茉莉》教学目标.认识个生字，理解由生字组成的词语；会写其中个生字，并记住字形培养学生的识字、写字能力

1149.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱

2.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶教学时间两课时教学过程3第一课时

一、紧扣课题、课题质疑语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征今天，我们一起L走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱,板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文2

二、认读感知、初步理解自学课文要求L（）圈画生字新词，读准字音，读通课文（）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思1（）初步理解课文大意

2.检查交流3（）出示生字词检查认读4茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪1莫名其妙平淡无奇一^本正经蹑手蹑脚（）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有2没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香蹑手蹑脚形容脚步很轻为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）［运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握］.梳理概括这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思）

三、5巩固生字，描红临写练读词语,趣味记字L（）温柔的手一一打一字（揉）6（）有心不平静，有话不可信一一打一字（荒）

1.描红临写27要点提示茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

四、布置作业写好生字，记住生字新词.朗读课文L8第二课时

一、朗读课文，感受茉莉.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？.学生读书、交流，出示词语1平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的,而随着2故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中为什么3呢？

二、精读课文，品味爱心描述爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言要通过一

1.个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱.要求自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受

三、师生合作，交流深化2小组交流交流内容从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉交流方式把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充L.班级交流（预设）（）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸3爸吃，现在看来不行了你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃记住，要等他吃完了再告诉他我1进了医院，不然他会吃不下去的然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院引导在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读引导“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么练习读1:小结平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱,如茉2:莉（）当我推开病房的门，不禁怔住了妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了初升的阳光从窗外悄悄地探了进2来，轻轻柔柔地笼罩着他们一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里引导谈谈对这段话的总体感受引导从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机1引导）2引导一个“探”字使你想到了什么？小结妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了3生命的芬芳（）“似乎是我惊醒了爸爸他……她一动我就惊醒了”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”引导抓住人物的动作和语言描写感悟内心3引导联系当时情景、抓住提示语指导朗读1引导分角色朗读2引导为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结幽香是气3味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更4:加洁白纯净爱如茉莉！

四、归纳提炼，诵读积累朗读全文，整体回归,出示小诗，练习诵读L2爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清幽香远（）读一读，背一背（）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真1爱记录下来2。