还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
花木兰由教学目标杳
1.学会“昼、袜、赫、凯、孝、帼”等10个会认字积累“逊色、凯旋、不期而遇、一表人才、受之有愧、不可思议”等词语
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的位教学重点查引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀色教学难点叠初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的由教学准备在花木兰图片、课件苍教学时间查1课时CB教学基本过程
一、激趣导入同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象今天，让我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》板书花木兰
二、介绍背景我国古代有一个朝代叫北魏就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防花木兰替父从军的故事就发生在这个时期
三、再次认识剧本1这篇文章和我们以前学的文章有何不同戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础2剧本有什么特点？1空间和时间要高度集中2反映现实生活的矛盾要尖锐突出3剧本的语言要表现人物性格3从剧本中我们能读懂什么？1故事内容
（2）重点通过人物语言感受人物性格特点
四、默读课文，了解文章内容1理解词语逊色巾帼不期而遇幸会须眉张灯结彩2读课文想想文章写了一件什么事？
五、学习课文第一幕1默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，画出相应句子，做批注（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）2交流
（1）全文有几个人物？
（2）这些人物各有什么特点？3分角色朗读课文第一幕4重点句子导读军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年岁大了，身体不如一天，弟弟年纪还小，他们怎么能去打仗呢？这句话说明了什么内容？从中可以看出花木兰是一个怎样的人？（写出了花木兰“唉声叹气”的真正原因，可以看出花木兰是一个孝顺父母，为父母着想的人）从小爹就教我们舞枪弄棍，可惜我们是女子，如果是男子，就可以替爹去从军了（为后文花木兰女扮男装、替父从军作铺垫）
六、学习课文第
二、三幕1花木兰是怎样反驳刘大哥的观点的？花木兰用质问的语气说出了女子的贡献，用具体事实说明“谁说女子不如男”的道理突出了女子的贡献和辛劳，帮助刘大哥认识到“当男子太亏”的错误观点，有理有据，令人心服口服，表现了花木兰个性爽朗、机智善辩的特点，反映了她男女平等的思想2重点句子导读真的吗？我女儿木兰真的回来了吗？她在哪儿？她在哪儿？（连用四个问句突出了花母急切高兴的心情，表现了她对女儿的思念）我们与花将军并肩战斗了十二年，都没有发觉她原来是个女子，真是不可思议，不可思议！（突出了战士们难以置信的心情，从侧面反映了花木兰女扮男装的成功）3为什么作者在结尾说花木兰“巾帼不让须眉”？因为花木兰不仅女扮男装，替父从军，对亲人很关爱，而且她在战场上英勇善战，为祖国立下了赫赫战功花木兰虽然是女子，但是一点儿也不输给男子，做到了忠孝两全,所以作者在结尾说花木兰“巾帼不让须眉”
七、小组表演，突出人物特点
八、课外拓展，读木兰诗戊）板书设计杳光木茎外敌进犯皆义从军不期而遇谁说女子不如男立功凯旋巾帼不让须湄（左孝两全）戊）教学反思杳学习时，围绕“花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出来的”这两个问题细读课文抓住花木兰与姐姐的对话，感受花木兰性格的爽朗、善良和孝敬父母从李将军和战士们与花木兰的对话中，体会木兰对国家的忠诚。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
