五年级上册语文教案-9“诺曼底”号遇难记--第一课时--语文A版

“诺曼底”号遇难记9教学要求知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词

（2）理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质

（3）正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文内过程与方法以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟情感、态度与价值观

1.激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情

2.引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质教学重难点

1.了解危急时刻、哈尔威船长所采取的措施，湘乡令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来

2.通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质课时划分两课时“诺曼底”号遇难记（第一课时）9教学目标

1.读通课文，学习本课的生字新词

2.初步整体感知课文，说说故事的经过学习课文，了解故事的起因以及情况的危急

3.正确、流利地有感情地朗读课文教具准备

1.生字词卡片

2.《泰坦尼克号》主题歌

3.搜集到的有关雨果的照片和资料教学过程

一、欣赏音乐，导入新课

1.教师播放《My heartWill goon»音乐，引起学生联想

2.指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解

3.教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》（教师板书课题）

4.展示资料，了解雨果维克多.雨果（1802~1885）是法国浪漫主义作家的代表人物,是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家一身写过多部诗歌、小说、剧本，各种散文和文艺评论及政论文章，是法国很有影响的人物，主要著作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等

5.教师设置悬念，激发学生阅读那么《“诺曼底”号遇难记为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自渎课文（通过音乐欣赏创设情景以及对影片〈泰坦尼克号〉的介绍，把学生带入悲壮的场面中，为学习本文奠定良好的感情基调，通过作者的介绍，激发学生阅读雨果作品的浓厚兴趣）自读课文，整体感知

1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读课文1）借助拼音，读通课文，小组内检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容3）画出令你感动的句子，和小组成员交流自己的体会，然后有感情地读一读

2、检查生字新词1）教师出示生字词语卡片，全班读一读2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点教师适时强调3）开火车读生字词，在读中巩固认读

3、整体感知课文内容1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果时间1870年3月17日夜晚地点从南安普敦到格恩西岛的海域上起因雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷,将船身剖开了一个大窟窿经过人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生结果60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊2）指名简述故事的主要内容

4、指名反馈了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简单的词语说一说？（感动I激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……发挥小组合作学习的作用以及学生资助学习的能动性，引导学生小组合作探究，自读感悟，在集体的交流反馈中巩固生字新词的认知和积累，整体把握故事发展的起因，经过和结果在畅谈初读课文的感受中，奠定学习课文的感情基调

三、抓住关键语句，探究海难发生的原因

1、教师导同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出有关的语句

2、指名反馈.因为当时海面上雾很大，可见度低1“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”2“雾愈来愈浓了”3“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨”

3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大

4、教师导因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号乘客们都进入了梦乡突然一声巨响……教师播放巨响

5、教师紧张地追问发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）

（1）教师惊恐地黑夜里，发生了一一（指名读）

（2）教师恐惧地宁静的黑夜里，发生了一一（小组读）

（3）教师惊慌而恐惧地宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡突然一声巨响，发生了一一（全班读）（教师通过语言情景的创设，引导学生体会当时情况发生的突然，制造出紧张的氛围并通过指导上述的句子，体会情况的危急、恐怖读的方式可以依次采取个别读、小组读、全班读，通过声势逐步增强学生对当时危急情形的感受）

四、教师小结教师小结同学们，一艘“年轻”De“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难当时船上包括船长在内一共61人，我们知道最后除船长外，其他全部逃生那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题

五、布置作业

1、抄写本课的生字词语

2、有感情地朗读课文

3、选用课时作业优化设计。