五年级下语文教学设计-回顾拓展一人教新课标版

小学集体学案（备课）用表编写时间年月日2013教学课题回顾•拓展一学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用

1、要紧密地结合本组课文展开交流课（章节）

2、学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意教学教学思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流目标目标教学重点与难点是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获教学准备与手段交流材料集体备课时间年级科第周星期交流平台此次“交流平台”要引导学生交流以下内容一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获要紧密地结合本组课文展开交流第一个交流的内容即本组专题——走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受在交流时还可借助图文资料第二个交流的内容是两篇精读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现上述表达方法在此次交流过程中，要结合具体课文加］以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用集体备课学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流共性意见日积月累“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累浪淘沙唐代一种曲子的名称天涯天边这首诗的大意是万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，狂风劲吹，波涛滚滚，巨大的水势如同来自天涯现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家教学时，可以先让学生自己读通读顺，教师相机指导对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵趣味语文这是一个传说故事，表现了写字人才思敏捷，在写《凉州词》漏掉一字的情况下，妙用标点，化诗为词，使慈禧转怒为喜，连声称妙，从而保住了身家性命教师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什么，也就是把握主要内容然后重点引导学生体会这个故事的趣味性，品读故事中的诗和“词”，感受这首临时创编的词，同样表达了戍边士兵的思乡之情，同样琅琅上口；不同的是原诗读起来苍凉慷慨，悲而不失其壮，这首“词”多了一些委婉曲折之意最后可向课外拓展，激发学生的积累兴趣并让学生将原诗背诵下来第一课时教学过程教学环使用者再创及反教师活动学生活动节思记录

一、交流平

一、交流平台台

1.想一想,通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？自由地进行课堂交流

2.自由地进行课堂交流

3.选择重点展开讨论1说说对西部的认识和感受教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理选择重点展开讨论地表达对西部的认识，比如西部的历史；西部的自然环境；西部的发展2说说对课文写法特点的认识说说对课文写法特点的认识

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证以白杨的品格来比喻、H音示西部建设者的品质等

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等3对理解含义深刻的句子的体会找一找在这组课文中有哪些含义深刻的

①找一找在这组课文中有哪些含义句子深刻的句子，简要的说说其中的含义

②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等

二、日积月累,导入1

二、日积学生自由朗读，如果有不理解的，老师月累古人云熟读唐诗三百首，不会做可作适当补充性讲解诗也会吟可见积累的重要性今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》

2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解“九曲黄河万里沙写黄河弯弯曲曲地流经万里.，夹带着大量泥沙“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去“同到牵牛织女家”，夸张地说可指导学生有感情地朗读、背诵以到达牛郎和织女的家了前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读第二课时教学过程使用者再创教学教师活动学生活动环节及反思记录趣味语文谈话导

1.谈话导入入师批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲或一”到底，或通篇不用，想起来了就谈话导入随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想

2.学生

2.学生读文中故事读文中故事

3.交流读后感受学生读文中故事

4.教师提供故事

3.交流有一个富翁生性吝啬，聘请教书先读后感生时，讲明膳食供给很微薄当时,这位受教书先生一口应允了但借口恐怕口说无交流读后感受凭，写了一张没有加标点符号的合约“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”富翁根据自己主观愿望理解为

4.教师“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足提供故矣”欣然签字那知吃第一顿饭时，教事书先生就大喊大叫“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼,肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”教师提供故事弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办

5.动手

5.动手练习加标点，使之成为不练习加同意思标点

①下雨天留客天留我不留

②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

④今年好倒霉少不得打官司

6.小结小结

6.小结标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。