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文本内容:
口语交际•习作七%教学目标.通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力
1.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动2听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某3一方面的特点%教学重点在口语交际中理清思路，学会表达%教学难点用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点i教学准备.故事录音
1.回忆生活中特点鲜明的人教学时间人h2ft教学时间三课时教学过程,第一课时
一、谈话激趣我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人1给你留下深刻的印象今天，我们就要来说说人物的故事
二、试2说故事选择一个自身印象最深的人物，说说他的故事1请三位同学来说故事2课堂评议有没有把故事说明白？3在同学的评议中随机归纳（）说话是不是大声响亮
（1）故事是不是有头有尾
（2）故事的经过交待是不是清楚
三、再说3故事根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事1U!、讲好故事把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习听故事录音，想想哪些地方说得比自身好21课堂交流2在同学的讨论中，可以随机归纳（）语言要口语化1口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解（）掌握好语气和语调讲故2事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩表述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别（）处置好语速和节奏3讲故事，要快慢适度要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳（）富有感染力运用4自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来练习把自身的故事讲得形象生动，吸引听众3举行讲故事竞赛，有全班同学进行评判4■第二课时忆人物，激活形象回忆本组课文中的人物，说说他们的特点1想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象2课堂交流，要求同学说清这个人是谁？1这个人有什么特点2这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情3况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等说说回忆起来的一些情况4在同学说的过程中，教师可以追问一些关键的细节，协助同学在头脑中进一步清晰人物形象和特点但是不要把同学头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动比方:他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文习作欣赏，读读本组课文中的一些人物描写的片段，简单地说说人物描写的方1法想想准备怎样来描写自身头脑中的人物2课堂交流3抓住人物的哪些方面来突出人物的特点在交流的过程中，教师要尊重同学的想法，可以用具体的描写语言引导同学体会怎样写得更好同学作文，教师可以巡回指导4号第三课时
一、典型讲评，修改作文，习作欣赏选择典型的作文习作欣赏1教师在巡回指导的过程中，要对同学的写作情况有大致的了解，要迅速判断同学作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文课堂评议2评议应该以同学为主体，让同学来说说例文中好的方面和存在的问题评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括这些方面（）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有1重点地写，须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌一一既可以用一般文字集中介绍，又可以交叉在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感（）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要2辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象（）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征描写人物的动3作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态（）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新4颖的事例来表示同学根据评议的要求修改作文3
二、互相评价，互相修改把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见1再次修改自身的作文2*教学反思本次的口语交际学生都能选择身边或者是自己熟悉的人进行介绍，基本上都能够介绍出人物的特点主要不足是，部分学生口语表达还不是非常流利、通顺，介绍时重点还不够突出本次的习作大部分学生都能写出人物的特点，多数学生能够运用本单元学习的描写人物的方法来刻画人物形象但是人物的细节描写还不够比如对于人物的描写懂得抓住外貌描写、动作描写等，但是像动作描写部分学生动词用得不够准确。
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