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七年级下册语文总复习资料班级:姓名:寄语宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来初一语文组制府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称
2.重点字词当对着户门机杼声织布机发出的声音杼，织布的梭子军帖军中的文告可汗我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼十二表示多数，不是确指下文的“十二年”，用法与此相同市集市辔头驾驭牲口用的嚼子和缰绳旦早晨但只戎机战事度越过朔气北方的寒气朔，北方金柝古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具策勋记功强有余欲想要红妆指女子的艳丽装束霍霜磨刀的声音精品文档著穿裳古代女子的下裙云鬓像云那样的鬓发，形容好看的头发帖同“贴”花黄古代妇女的一种面部装饰物火伴同伍的士兵扑朔动弹迷离昧着眼傍地走贴近地面跑安怎么
3.句子翻译
1.不闻机杼声（机杼声）不能听到织布机发出的声音
2.但闻黄河流水鸣溅溅（流水鸣溅溅）只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声
3.但闻燕山胡骑鸣啾啾（胡骑鸣啾啾）只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声
4.万里赴戎机，关山度若飞远行万里，投身战事像飞一样地越过一道道关塞山岭
5.将军百战死，壮士十年归将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士（得胜）归来
6.策勋十二转，赏赐百千强（木兰）记最大的功，被赏赐很多的财物
7.愿驰千里足，送儿还故乡希望驰骋千里马，（借助它的脚力）送我回故乡
8.爷娘闻女来，出郭相扶将父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外（迎接她）
9.当窗理云鬓，对镜帖花黄对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物
10.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着
4.重要问题
1.“东市买骏马，西市买鞍鞘，南市买辔头，北市买长鞭’’四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具
2.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾“这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切，使人感到紧张的战争氛围其中写“黄河流水鸣溅溅“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情
3.“万里赴戌机，关山度若飞”概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一座座高山的情形
4.“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲
5.”将军百战死，壮士十年归”概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个
6.写“黄河流水鸣溅溅燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？衬托了木兰的思亲之情
7.表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？万里赴戎机，关山度若飞
8.描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？朔气传金柝，寒光照铁衣
9.概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？将军百战死，壮士十年归
10.侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？策勋十二转，赏蜴百千强
11.“愿驰千里足，送儿还故乡”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言
12.表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？爷娘闻女来，出郭相扶将阿姊闻妹来，当户理红妆小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊
13.开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦
14.巧妙解答木兰从军卜二年没有被发现的奥秘的句子是什么？雄免脚扑朔，雌兔眼迷离双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
15.全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？使用隐喻作结这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象同时使全诗锦上添花
16.为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向七年级下册语文总复习资料第三单元第9课阿长与《山海经》
1.文学常识鲁迅1881—1936,原名周樟寿，后改名周树人，字像才，浙江绍兴人伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等本文选自《朝花夕拾》
2.文章思想内容本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德一一富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响一一粗野、庸俗、愚昧本文寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情
3.重点词语蕨hai疵1口孤麻shuGng值急huGng诘问jid胞疤chuGngba渴慕mil粗拙zhud霹雳pi li陆凯ji惧痛dan福恶zeng盘yi薜头pi除song切切察察现在多写作“啾喊喳喳”，形容细碎的说话声音絮说絮絮叨叨地说惶急惊慌急迫面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色形容极端惊恐胞疤堵好了以后留下的疤深不可测深得无法测量形容极深，也比喻不易捉摸情有可原从情理上可以原谅诘问责问渴慕非常思慕、渴望霹房原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象文中指“我”受到了极大的震撼震悚因恐惧而颤动文中是震惊的意思
4.重点句子1哥儿，你牢牢记住！她极其郑重地说”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用？“郑重在这儿是神态描写说明阿长的态度极其认真严肃，把这件事看得很重要，表现了她对美好祝愿的笃信
2.作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长是个“文盲”，却买来了“我”心爱的书，实在出人意料也暗示了她买此书定是费尽周折，体现了她对“我”的爱
3.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都宸悚起来”，说明“我”听到以后很震撼，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”
4.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力”为什么说“她确有伟大的神力”？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心:别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了所以说，阿长“确有伟大的神力”
5.“这四本M乃是我最初得到，最为心爱的宝巾”为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让我产生感激和“新的敬意”第10课《老王》
1.文学常识杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》译作有《堂吉诃德》《小癞子》等本文选自《杨绛散文》，
2.文章写作思路及主题作者通过写车夫老王的身世、她与老王交往的生活片段及老王死后她的愧作心理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了“我”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题
5.重点词语愧作（kulzud）镶（xidng）嵌（qidn）滞（zhl）笨荒（hudng）僻（pl）翳（yi）骷（kti）髅（16u）塌败塌陷破败取缔明令取消或禁止扶病带着病（做某件事）镶嵌把一物体嵌入另一物体内似弯（腰）曲（背）翳眼角膜病变后留下的疤痕滞笨呆滞笨拙侮辱使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱愧作:惭愧
4.重点句子
（1）.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”一句中两个“也许”和“更深”有何含义？两个“也许”表明是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视“后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良、宽厚的性格
（2）.第
⑤段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”•句表明了老王是一个怎样的人呢？“大概”一词能否删去？为什么？这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人“大概”一词不能删去，因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测
（3）.“有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵？“货”加上引号有特殊意义，一方面表明老先生愿意帮助老王，另一方面表明老王生活越来越困难作者这样写在幽默诙谐的调侃中含有悲哀
（4）.“几年过去了，我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”精品文档这句话该如何理解？“愧作”包含了“律己”和“爱人”两个方而，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境作者回想起来，对老王.的关爱还很不够，所以感到“愧作”第11课《台阶》
1.文学常识李森祥，其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象
2.文体知识小说小说三要素人物、故事情节、环境
（1）人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段
（2）故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想
（3）环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境
3.主题思想课文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了那个时代农民艰难困苦的生存况状和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情第12课《卖油翁》
1.文学常识欧阳修（1007—1072）,吉州永丰（今江西永丰）人，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居土北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，对北宋诗文革新运动做出了卓越的贡献代表作品有《醉翁亭记》《伶宫传序》《六一诗话》等本文选自《归田录》，题目是编者加的宋英宗诒平四年（1067年），欧阳修再次遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》便是作者在出知亳州时所作
2.重点字音字义矜（」In）周（p0）睨（nl）矢（shl）颔（hdn）忿（化n）酌（zhu6）沥（li）遣（qidn）
3.重点词义善（擅长，善于以此因此）自矜（自夸矜，夸耀）尝（曾经释放下立站立）睨（斜着眼睛看，形容不在意的样子）颔（点，头）忿然（气愤的样子）沥（下滴）因（接着）汝亦知射乎（动词作名词，“射技”）尔安敢轻吾射（形容词作动词，“轻视”）•善射射箭射汝亦知射乎射术精品文档吾射不亦精乎射术以此自矜凭借以以我酌油知之凭借有卖油翁释担而立，睨之代词，代指陈尧咨之以我酌油知之代词，代指射技精湛的道理徐以杓酌油沥之代词，代指油康肃笑而遣之代词，代指卖油翁
4.句子翻译有卖油翁释担而立，睨之，久而不去
（1）原文尝射于家圃，以钱覆其口用译文他曾在自家的园阚里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开
（2）原文见其发矢十中八九，但微颔之译文老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头
（3）原文康肃问日“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？译文陈尧咨问道“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？
（4）原文“以我酌油知之”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿译文“凭我倒油（的经验）知道这个道理”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱
5.重要问题
（1）.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？答善射；自矜以此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫，推动故事情节发展
（2）.卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？答睨之久而不去，微颔说明略表赞许的同时又感到美中不足
（3）如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节？答“卖油翁酌油”这个情方写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重就跃然纸上了
（6）在这个故事的两个人物当中，你最喜欢谁？为什么？示例1我喜欢卖油翁他虽然身怀绝技，却心态平和，不骄傲自满示例2我喜欢陈尧咨他不是一个完人，他因射技高超而沾沾自喜，认识到骄傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评示例3我喜欢卖油翁他是一位深明世故的老人，对于陈尧咨的责难，他没有分辩，只是用行动说明一切
6.把握文章主旨本文写了怎样一件事？说明了一个什么道理？答记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理七年级下册语文总复习资料第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》
1.文学常识张中行，原名张璇，学名张靖，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一主要从事语文、古典文学及思想史的研究曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友1988年叶圣陶先生辞世，三个月后•，作者就写下了这篇文章
2.文章思想内容作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌一一宽以待人，严以律己
3.重点词语颠沛流离diAn pei商酌shAngzhu6累赘lei zhui朦胧mengI6ng拖沓tuo ta妥帖tu6tie譬如pi ru修润修改润色东四八条北京东城区胡同名商酌商量斟酌朦胧:不清楚，模糊文中指•种美学境界累赘不必要，麻烦拖沓不爽快，不简洁妥帖恰当，十分合适不耻卜・问乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思颠沛流离因生活困窘而到处奔波流浪颠沛:遭受挫折或困难流离:离散、流落
4.重点问题1文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？答
①待人厚体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处
②律己严通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言表现其“使人自重”的“德的力量”
（2）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？答平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话还特别重视“简洁”第13课《最苦与最乐》
1.文学常识梁启超（1873—1929）,字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者、学者戊戌变法领袖之一曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”木文选自《〈饮冰室合集〉集外文》
2.文体知识议论文
（1）议论文分为立论文和驳论文立论文的一般结构方式是提出问题一一分析问题一一解决问题三部分提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点解决问题就是得出结论论证的常见结构形式有并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总驳论文的一般结构方式是摆靶子一一摆实质一一论危害一一作结论（正面论点）
（2）议论文常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”
3.重点字音恩聿如仔重负翠约hui shiql^lan卸疝悲夫悯人庶督面xiG min•••如释重负好像放下了沉重的负担形容心情紧张后的轻松愉快无入而不自得君子无论处在什么境遇都能保持安然自得悲天悯人哀叹时世的艰危，同情人民的困苦多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平达观对不如意的事情看得开众说纷纭各种各样的说法层出不穷心直口快:性情直爽，有话就说，也说心直嘴快变化莫测变化多端，难以预测.小心翼翼形容举动十分谨慎，丝亳不敢疏忽第14课《驿路梨花》
1.文学常识彭荆风，江西萍乡人，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等
2.文章主题思想通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助行困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民之间互相关心爱护的生动的精神面貌
3.重点字音驿路（yi）陡峭dduqiao花瀚（ban）简陋I6u撵走（nidn）鹿子jl恍惚（hufinghn）修葺xiu qi迷茫广阔而看不分明的意思简陋房屋设备简单粗陋，不完备恍惚指神志不清，看得不真切香气四溢指香气浓郁，向四面飘散溢，水满外流折损因过分尊敬或优待而使人承受不起陡峭形容山势直上直下修葺修理房屋葺，用茅草覆盖房顶
4.重点句子
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中赏析好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫
（2）过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便赏析两个“都”字反映了老区人民心灵的美好，社会主义祖国多民族大家庭温暖如春5重点问题
（1）本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？答茅屋的主人是谁？
（2）课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？精品文档白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上作用以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘利那洁白的梨花，不由得想起了一句诗“驿路梨花处处开作用引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题赞扬世代相传的雷锋精神
（3）本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？答本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法运用这种写入方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题
（4）本篇标题具有什么特点和作用？答本篇标题为“驿路梨花”一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人第15课《短文两篇》《晒室铭》
1.文学常识刘禹锡（772-842）,字梦得，洛阳（今属河南）人,唐代文学家和柳宗元交谊甚厚，世称“刘柳”；晚年与白居易唱和，世称“刘白”白居易称之为“诗豪”有《刘梦得文集》传世著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江南春》《浪淘沙》等
2.文体知识铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体这种文体一般都是用韵的文辞精炼，有韵，读来铿锵有力座右铭座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句话或格言，置于座位的旁边,用以自警座右铭的内容是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为的准则
3.主题思想本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、文句精美而脍炙人口，久为传诵本文是作者用来自述其志的通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣
4.重点字音德馨（xin）鸿儒（h6ngrO）苔痕（惊）案牍（dCi）
5.重点词义笑有鸿儒（古义大今义鸿雁）惟吾德馨（古义品德高尚今义芳香）无案牍之劳形（古义形体、身体今义形状）山不在高，有仙则名（名词做动词，出名，著名）水不在深，有龙则灵（名词做动词，显出灵异）惟吾德馨（名词做形容词，品德高尚）无丝竹之乱耳（形容词的使动用法，使……受到扰乱）无案牍之劳形（形容词的使动用法，使……感到劳累）不笠不枝（名词做动词，长枝笑生枝杈）香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬）行远益清（动词•远播）远■可远观而不可褒玩焉《形容词做状语.从远处）*斯是航室《判断动词，是）是•1当是时（代词，这）*侑仙则名（动词，出名）1不能名儿一处也（动词，说出）*［无丝竹本乱H（助词，用于主谓之间,取消句子独立性，不讳）之［何陋多有（助词，宾语前置的标志，不译）I花之丹子行也（结构助词•的）陶后瞥有闻（读xiGn,少）鲜I芳草鲜美，落英缤纷（读力前,鲜艳）.
6.特殊句式倒装句何陋之有（宾语前置，即“有何陋”）
7.句子翻译
（1）原文无丝竹之乱耳，无案牍之劳形译文没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心
（2）原文斯是陋室，惟吾德馨译文这（虽）是间简陋的房子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）
（3）原文苔痕上阶绿，草色入帘青译文苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里.
（4）原文孔子云何陋之有？七年级下册语文总复习资料第一单元单元过关时间提纲、课本、小练签字第1课《邓稼先》
1.文学常识
6.3-
6.6第一单元复习提纲、课本、小练《邓稼先》是一篇传记，作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者
6.7-
6.10第二单元复习提纲、课本、小练传记，是一种常见的文学形式主要记述人物的生平事迹传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求
6.11-
6.14第三单元复习提纲、课本、小练
2.文章思想内容
6.15-
6.18第四单元复习提纲、课本、小练木文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国
6.18-
6.21第五单元复习提纲、课本、小练防事业的崇高情怀
3.重点字词
6.22-
6.25第六单元复习提纲、课本、小练至死不懈xi视懈,放松
6.26综合复习，模拟测试1锋芒毕露M比喻锐气和才干全都显露出来多形容人气盛逞强
6.28综合复习，模拟测试2任人宰Z员割比喻任凭侵略、压迫、剥削可歌可泣qi值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动
6.29-
6.30解决疑难问题，解决易考易错点妇孺死皆知连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多
7.1-
7.2回归教材、梳理知识点、查漏补缺鲜xidn为人知很少人知道
7.3迎战期末考试元勋xun立大功的人鞠ju躬尽瘁cui指小心谨慎，贡献出全部精力当之无愧kui没有什么可以惭愧的地方译文孔子说“有什么简陋的呢？”
6.重要问题
（1）.文中哪句话统领全文大意？斯是陋室，悔吾德馨
（2）.作者是怎样引出这一主旨句的？用“山、水”来比“室”；用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龙”来比“德”；用“名”和“灵”来比“馨”
（3）.在文章最后引用了孔子的话，作用何在？画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质
（4）.文章借写“陋”室不“陋”，表现了作者怎样的情操？这是什么写法？高尚傲岸的直操和安贫乐道的情趣这是托物言志的写法
（5）“山不在高”、“水不在深”类比什么？“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么？前两句类比“陋室”，后两句暗喻自己
（6）苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境
（7）.“往来无白丁”包含什么感情？清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）
（8）全文首尾句有何关系？首句用了比兴手法，尾句与首句互相呼应《爱莲说》精品文档
1.文学常识周敦颐1017—1073,字茂叔，道州菅道今湖南道县人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖他用故乡营道渡溪给自己的H堂命名为“濂溪出堂”，世称“濂溪先生”与李宽、韩愈、张杖、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”著有《周元公集》《太极图说》《通书》等《爱莲说》选自《周敦颐集》
2.文体知识“说”的文体特点说，是古代的一种议论性文体大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似
3.主体思想本文通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和止直的品德
4.重点字音甚蕃fan淤泥yu濯zhuo清涟lion磋man亵玩mdn噫yi颐yi鲜有闻xiM隐逸yi
5.重点词义谈笑有鸿儒古义大今义鸿雁惟吾德馨古义德行美好今义芳香无案牍之芳形古义形体、躯体今义形状亭亭净植古义立今义栽种斯是陋室判断动词，是有仙则名动词，出名奠didn基奠定建筑物的基础截册然不同形容差别很大截然，形容界限分明，像割断的一样家喻户晓xido每家每户都知道马革裹尸用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场挚zhl友亲密的朋友筹Ch6U划想办法；定计划；筹措仰慕敬仰思慕彷p6ng徨hudng犹豫股红带黑的红色
4.重点句子1为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？奥本海默一拔尖人物一锋芒毕露邓稼先一真诚坦白一从不骄人通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神02默读第五部分，想•想这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧而写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场廛战，而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场3”如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路.这是他的性格与品质”试说说你对这句话的理解为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走这两句话总写出了邓稼先的伟大之处4作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面作出的巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展领域的地位5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是说中国几千年传统文化讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格
（6）“邓稼先是中国共产党的理想党员”中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，就是把这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员第2课《说和做一记闻一多先生言行片段》
1.文学常识《说和做一记闻一多先生言行片段》是选自人民日报，作者臧克家，现代诗人，因代其代表作《老马》广泛流传，被誉为“农民诗人”
2.文章思想内容本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神
3.重点字词诗兴不作作，起典籍口记载古代法制的图书，泛指古代图书锲qi6而不舍不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力迥ji6ng乎不同很不一样兀Wil兀穷年用心劳苦地一年到头这样做群蚁排衙指整齐地排列着深宵xiao独裁Mi指当时蒋介石的专制统治慷kang慨kdi淋漓形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快气冲斗dbu牛形容气势之盛可以直冲云霄斗、牛，星宿名，借指天空
4.重点句子
（1）文章写了闻一多先生的哪几件事？学者方面闻一多先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本竹的情况革命家方面闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事
（2）作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？试分析其作用肖像描写炯炯目光，目不窥园细节描写一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙作用使闻一多令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精:神、品格、作风可以具体感知
（3）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“开•剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径
（4）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍仰看起来越高，攀登起来就越起劲钻研起来越困难，就会钻研地越锲而不舍整齐的句式，叙议结合，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则一一严谨踏实、勇往直前、坚持不懈第3课《回忆鲁迅先生（节选）》
1.文学常识《回忆鲁迅先生（节选）》选自《萧红全集》，作者萧红，代表作《呼兰河传》、《生死场》
2.文章主题思想这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅平凡而伟大的精神，先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象永远活在我们心中
3.重点字词轻捷动作轻快敏捷忧郁忧伤郁结忧虑烦闷深恶痛绝指对某人或某事物极端庆恶痛恨揩⑼擦，抹阖h6闭合不以为然不认为是对的表示不同意或否定
4.重点句子
（1）在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人第4课《孙权劝学》
1.文学常识
（1）体裁编年体通史编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等
（2）作者北宋司马光
（3）作品《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》
2.重点字词当涂当道，当权涂，通“途”掌事掌管政事辞推托务事务治经研究儒家经典经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书博上专学经学传授的学官邪语气词，后写作“耶”但只，只是当应当涉猎粗略地阅读见了解往事指历史耳表示限止语气，可译为“罢了”若比得上以为认为益好处才略才干和谋略非复不再是复，再士别三日有抱负的人分别几天三，泛指多天更重新见事知晓事情拜拜访，拜见
3.句子翻译
1.卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
2.卿言多务，孰若孤？你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？
3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
4.孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专学经学传授的学官吗？
5.但当涉猎，见往事耳只是应当粗略地阅读，了解历史罢了
6.士别三口，即更刮目相待有抱负的人分别多U,就要重新用新的眼光看待
7.大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！
8.蒙辞以军中多务吕蒙用军中事务繁多来推托
4.重要问题
1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋（朝代回马比（人名）主持编纂的一部编生体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事
2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴卜・阿蒙”O（以上均填课文原句）
3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“十别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点
4.写出出自本文的成语吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益
5.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；维而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”
6.注意下列句子中加点词所表示的语气
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！邪通“耶”，表反问语气，相当于“吗”⑶但当涉猎，见往事耳耳表限止语气，可译为“罢了”3大兄何见事之晚乎!乎表感叹语气，相当于“啊”
7.本文告诉我们的道理有哪些？1通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理2我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物3不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的4要善于听取他人的建议或意见5告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成
8.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格请概括他们的性格特点孙权豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝吕蒙乐于接受劝告，勤奋好学机敏精干、虎虎有生气的将才鲁肃直爽、敬才、爱才忠厚的长者
9.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写其作用是什么？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写作用突出表现吕蒙学有所成
10.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习
11.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了科蒙才略的惊人长进
12.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙日“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
13.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处省略的内容吕蒙的学习过程好处这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果七年级下册语文总复习资料第二单元第5课《黄河颂》
1.文学常识《黄河颂》是一首现代诗歌，作者是光未然，现代作家、评论家，939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国
2.文章思想内容诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样‘伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国
4.重点字词烽fong火古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争气魄p6魄力；气势澎psng湃pGi形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟掀起揭起，往上涌起宛转文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方也作“婉转”狂澜163巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流（调斓）屏障像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）哺bu育喂养，培养九曲连环曲折，回环，多弯道发扬滋ZLK zhang
5.重点句子
（1）这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词
（2）歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘这些句子表现了黄河的什么特点？描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点
（3）诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反更出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫/中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前
（4）如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝
（5）如何把握《黄河颂》语言上的特点？语言刊奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格诗歌日奏感强，章节洪亮以短句为主兼以长句，自由奔放而错落有致在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律第6课《最后一课》
1.文学常识《最后一课》的作者是19世纪法国著名的现实主义作家都德，代表作有长篇小说《小东西》，短篇小说《最后一课》《柏林之围》
2.文章思想内容这篇小说以小弗朗士在最后一堂法语课上的见闻和感受为线索，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象，真实的反应了法国沦陷区人民对侵略者的仇恨利时争取祖国解放的坚定信念，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神
4.重点字词诧chG异觉得意外和奇怪喧闹喧哗热闹懊悔做错了事，说错了话，自悔不该这样婉转形容抑扬动听惨白（面容）苍白惩chdng罚严厉的处罚踱du6慢步行走祈ql祷ddo向神默告自己的愿望钥ydo匙shi思量动词，考虑哽g台ng住
4.重点句子
（1）谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？背景1870-1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“布告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等，都暗示了这一历史背景
（2）文中主要塑造了哪两个人物？小弗朗士和韩麦尔先生
（3）请按照地点、时间的变化理清故事情节（开端）上学路上（发展）上课（课前、课中）（高潮与结局）宣布下课
（4）你认为本文要表现什么主题？法国人民的爱国感情
（5）通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？是什么原因导致的呢？上课前上课后害怕老师理解、同情并敬爱老师贪玩，不爱学习，经常迟到热爱法语不懂事热爱祖国基础原因小弗朗士本质上并不坏，尽管贪玩，不爱学习，但还能管住自己:本能的反应对即将失去的美好事物的眷恋；根本原因最重要的原因韩麦尔先生充满爱国激情的言行的感染，亡国的惨痛带给他巨大的震撼，激发了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒
（6）“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这一细节描写表现了小弗朗上天真的热爱祖国的深情工
（7）屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一联想表现了小弗朗士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺
（8）小弗朗士这一形象在文中除了起到深化主题的作用外，还有哪些作用？充当线索人物贯穿故事情节把不同的场面、众多的人物串联在一起从小弗朗士的视角来写韩麦尔先生第7课《土地的誓言》
1.文学常识《土地的誓言》作者端木藤良，20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一
2.文章主题思想表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而牺牲的坚定信念
3.重点字词募heng（端木藤良）孳zhi痛诚恳而深切嗥hdo鸣（野兽）大声嚎叫斑ban斓Idn灿烂多彩精品文档斓I!语没有根据的话怪诞出n奇怪，•占怪旦gQn.占远古默契qi双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解镐gdo头刨土用的工具（蒿hdo篙g@o）田垄I6ng田境田地中种植农作物的垄蚱zhd蚯mdng昆虫，像蝗虫，是害虫污wu秽hui肮脏的东西
4.重点问题
（1）作者运用了哪些手法或技巧来表达对故十.的深情？答
（1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情
（2）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势
（3）选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个乂一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽
（4）移情于物如“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不I可去”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡
（5）巧用第二人称“你”，表达强烈的感情如“你必须被解放！你必须站立！”第8课《木兰诗》
5.文学常识乐府汉朝的音乐机构，木是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府六朝时，乐。
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