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文本内容:
理诞生于一百个问号之后
20.课题真理诞生于一百个问号之后课型新授课课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理《语文课程标准》在课程总目标中提出要求能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文教学这篇设课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动学生是课堂学习的主人，计说在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生我始终让学生积极主动地参与教学明的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获
1.制作多媒体课件（教师）学前准备
2.预习课文，自学生字新词（学生）课时安排2课时教学过程第一课时
15.学会“澡、械”等个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见学习目标微知著、锲而不舍”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句
15.学会“澡、械”等个生字，正确书写“诞生、洗澡”等词语学习重点
2.正确、流利、有感情地朗读课文，明确本文论述的主要观点，并了解课文列举了哪些具体事例论述这个观点学前准备制作多媒体课件（教师）教学环节导案学案达标检测L
1.导入有很多同学特别下面词语中带点字的读音完全崇拜科学家，能说一说你最崇相同的一组是A.拜的科学家是谁吗？嫦娥奔月奔波・2•你们知道科学家们主要
1.学生自由发言，如善于思♦投奔奔跑
一、谈话导入，依靠什么取得伟大的成就吗？考、勤奋刻苦、锲而不舍等等••揭示课题
3.教师小结
2.学生自由发言B.见微知著著名用时5分钟
4.板书课题
3.学生齐读课题••
45..学生交流对课题的理解引导学生谈对这句话执著著作的理解••C.淡泊停泊••
1.学生自主阅读课文
1.出示自学提纲1借助工具书读准字音，21初读课文，整体感弄懂字义，如“械”应读成X i.根据意思写词语1知r ui;看得多了，不以为奇白；“锐”应读成“碱”2理解词语诞生、纵应读成j idn等观、漩涡、敏锐、追根求源2画出自己喜欢的词语或2追溯事物发生的根源二初读课文，
2.组织全班交流句子，与同学交流喜欢的理由自学字词1指名分段读课文
2.利用工具书和与他人交流3某种少见的情况，偏有类似15用时分钟2引导学生默读课文，讨论，正确认读“诞生、洗澡、机的出现想一想课文是围绕哪句话来写械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无的独有偶、见微知著”等词语4见到事情的苗头，就能知道它的实3认读词语，理解词
3.交流本文是围绕哪一句话质和发展趋势语写的真理诞生于一百个问号之后
1.学生默读课文，用自己的
1.引导学生认真读课文，
3.课文的写作思路是提出观点话来概括课文的主要内容
三、再读课文，边读边想课文每个自然段都写一论证观点一总结观点首先提出_课文列举了三个具体事例理清脉络了什么，然后归纳主旨_________________________的观点来证明只要善于观察，不断发问，用时15分钟
2.组织学生交流段落划接着列举了科学发展史上的三个有代不断解决疑问，锲而不舍地追根求分表性的事例最后总结源，就能在现实全文，重申观点生活中发现真理）
3.教师对照板书进行小
2.小组合作学习，将课文分成结三部分
4.总结这篇课文思路特1（第一部分第自然段别明晰，作者开门见山提出自26第二部分:第〜自然段第三部己的观点，明确指出“真理诞78分第、自然段）生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”
4.看拼音写词语xi zaodan sheng布置作业
四、回顾小结，
1.熟读课文
1.熟读课文布置作业（用
2.抄写生字新词
2.抄写生字新词zhu mingydn jiu5时:分钟）语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力本课通过学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充教学反思分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例这样不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且大大地节省了时间，我把课堂教学的重点放在“读”上，朗读与作者的观点相关的段落上，让学生反复读，声情并茂地读，以读促悟在初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，对课文的主要内容进行了归纳，整体上把握了课文的主要内容第二课时
1.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性学习目标
2.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法学习重点引导学生通过具体事例理解“真理诞生于一百个问号之后”含义学前准备制作多媒体课件教师教学环节导案学案达标检测
5.辨字组词［澡1燥
一、复习旧知，J1导入新课
1.听写生字词学生听写生字词，错了的予以玫攻
52.用时分导入新课纠正钟
1.学生默读课文，分别找出
1.出示自学提纲
6.本文的论点是三个事例中的“？”和“！”1文中用三个具体的A.人们总是很尊重发现真理的1事例一“？”是谢皮事例来证明课题中提出的观点，人，以为只有天才才能发现真理罗教授从洗澡水的漩涡中发现问那么这三个事例中的“？”和B.要发现真理，说难出不难，说题；“！”是他发现水的漩涡的旋“！”分别是什么？容易并不容易转方向和地球的自转有关2联系上下文理解含C.真理诞生于一百个问号之后事例二“？”是波义耳偶义深刻的句子
7.本文谈到的发现真理必须具备二品读感悟，然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红；
2.组织全班交流的三个条件是透析“？”和“！”是他发明了酸碱试纸
3.教师重点引导学生这1___________________用时15分事例三“？”是奥地利医些事例是科学技术发展史上三2___________________生发现儿子睡觉时眼珠转动这个现钟个确凿的事例，由此可以看出3象；“！”是他得出凡睡觉的人眼科学家们都是在细小的、司空
8.写出你对下面句子的理解珠转动时都表示在做梦的普遍规见惯的现象中发现问题、追根1只要你见微知著，善于发问律求源，最后把“？”拉直变成并不断探索，那么，当你了解了若干个2学生在小组内探究交流“！”，找到了真理问号之后，就能发现真理含义深刻的语句
4.引导学生说说从中受
①善于“打破沙锅问到底”到的启示的人，却从中有所发现，2如果说，科学领域的发现有有所发明，有所创造，有所成就什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然
②只要你见微知著，善于发问的机遇”只能给那些有准备的人，给那并不断探索，那么，当你了解了若些善于独立思考的人，给那些具有锲而干个问号之后，就能发现真理不舍精神的人
③如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人
2.学生谈谈自己对“真理诞生于一百个问号之后”的理解
1.引导学生默读全文
2.思考这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什
1.学生默读课文
三、品读课文，么不同？
9.议论文常用的论证方法有A.
2.学生边读课文边想课文的体会写法
3.组织学生交流举例论证；B.道理论证；C.对比论证；写法用时15分
4.教师点拨这篇课文围D.比喻论证
3.学生交流钟绕着“真理诞生于一百个问号本文运用的主要论证方法是
4.全班交流之后”这一观点，例举具体事实加以证明这样的文章叫做议论文
四、总结回顾，布置作业布置作业请同学们仿照课文的写法
10.小练笔仿照课文写法写一仿照课文的写法写一段话5（用时分写一段话，用具体事实来说明段话，用具体事实说明一个观点钟）一个观点真理诞生于一节◎问号之后板书提出观点证明观点总结观点设真理诞生于洗澡水的漩涡见微知著J计一百个问号之后j石蕊试纸的发明-1不断探索睡觉时眼珠转动’、《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文写得非常有条理先是开门见山提出观点真理诞生于一百个问号之后本身就是真理再运用三个事例证明观点最后总结全文，重申观点在教学中，我注重引导学生关注细节“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的教观察实验”等词句，每学习一个事例就朗读第二自然段，使学生在学反反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻思含义，感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟,让学生彼此分享自己的阅读经验学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，在今后的教学中要把学生的感悟推向深层《真理诞生于一百个问号之后》教学片段从三个具体事例中，感悟科学发现的一般规律（教学重点）师用什么来证明这是一个真理呢？请同学们默读课文，概括出文中用了哪些具体的事例来证明这个观点（学生认真默读教师巡视，并请一名学生将概括出的事例写在黑板上）师课文用了哪些事例来证明观点？生（齐读黑板上的内容）洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动师这三个事例有什么相同之处呢？快速默读课文，发现相同点（学生默读课文，寻找答案）生这三个事例都是从生活当中的小事开始的师怎么开始的？表达要清楚些生它们都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的师很好！这是第一个相同点生这三个事例中的人都是生活当中的有心人师哦，从哪里能体现出他们是有心人呢？生“谢皮罗教授却敏锐地注意到”；“波义耳立即敏感地意识到”；一位奥地利医生“感到很奇怪，连忙叫醒儿子”从这些语句中可以看出他们都是很善于从细小的地方看出大问题的人，是生活中的有心人师他们都是“有准备的人，这是第二个相同点生这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的生是经过反复的实验和研究才找到真理的师分别说说？生谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验他们都是经过反复实验才得出结论的师说得清楚明白，这是第三个相同点生三个事例都是先写发现问题，再写反复实验，最后写得出结论写法是一样的师你真棒！你是从写法的角度去发现的，请你写到黑板上这是第四个相同点同学们再想一想，每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，相当于我们平时写一件事的生起因、经过、结果师对啊！一般写事情，哪一部分要写得具体、详细些？生经过师那么，在这三个事例中呢？生起因和结果写得比较具体，经过写得比较简单生每个事例中的经过只有一句话，就是经过反复的实验和研究师至于怎么实验、怎么研究的？一个字都没有写这是为什么呢？（生迷茫的样子，师指点题目中的“真理”“问号”）生为了突出真理是在问号之后诞生的生没有问题就没有结论生问号与真理是因果关系生有这么多的问题才会有这么伟大的结论师对啊，作者选取这些事例是为了证明自己的观点一一真理诞生于一百个问号之后，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！你们刚才没有一个问题，怎么可能发现这个观点是不是一个真理呢？（众生笑）如果要证明“功夫不负有心人”，你认为应该将哪部分写具体些？生经过部分把怎样反复实验和研究的过程写具体，就能看出功夫下得多深了生不写具体实验的过程，就体现不出那种坚持不懈的精神了师同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样既然三个事例基本上是相同的，为什么要写三个，写一个，或者两个不行吗？生写一个事例，别人以为那是偶然发生的生一个事例不可信，有两个事例就不是偶然的师一个叫偶然的，两个叫什么？生必然！师没这么快！（众生笑）出现了一个，又出现了一个……生无独有偶！师对啦！只有一个事例那叫“孤证”！三个事例不是多余了吗？生俗话说“事不过三”，有三个那肯定是真的了，不会再是假的了（掌声）师中国传统文化中就有这样的说法，也是人们普遍的看法中国人证明观点要用中国人的办法（众生笑）赏析教学中，教师紧紧围绕文中三个具体事例引导学生开动脑筋，总结出事例的共同点，从而领会到科学发现的一般规律一一发现问题、反复实验、得到真理老师用幽默且智慧的语言，以及缜密的思维，引导学生自由表达自己的阅读见解，在尊重学生的独立阅读感受的基础上，较好地训练了学生的思维与理解能力整个教学过程中不乏趣味性与无处不在的教育启智，学生在轻松、愉悦的氛围里提升了阅读能力。
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