六年级上册语文教案-诗海拾贝∣人教新课标

人教新课标版六年级上教案诗海拾贝

6.1【教学目标】知识与技能

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶过程与方法能通过阅读引发思考，敢于质疑情感态度和价值观通过本课的学习，从诗歌里得到美的熏陶.【重点难点】重点通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌难点通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点【教学方法】小组合作、感情朗读【课前准备】

1.教师准备多媒体课件

2.学生准备通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等【课时安排】1课时【教学过程】

一、导入新课

1.导入同学们，诗是一种高度集中地概括反映社会生活的文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美今天，我们就一起去诗海拾贝吧

2.板书课题

6.1诗海拾贝

3.文学常识我国第一部诗歌总集二二1诗经》，《诗经》记录了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇所以又有“诗三百”之称相传为孔子编订《诗经》根据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三大部分我国诗歌大展史上被公认为的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗歌、宋代的词和元代的曲

二、新课学习

1.初读课文、整体把握

①在小组内交流，相互补充

②交换朗读自己喜爱的诗歌，说说自己喜爱的理由

2.品读课文，深入感悟1诗经•采薇wei节选昔我往矣yD,杨柳依依今我来思，雨雪霏霏昔我往矣yi,杨柳依依词语注释昔从前矣语气助词，用在句尾，和“了”相同往去、离开指的是战士去远征依依形容树枝柔弱，随风摇摆的样子古韵今译当初我远征去边疆的时候，青青杨柳，丝丝缕缕，随风摇摆今我来思，雨雪霏霏词语注释来归来思语气助词雨雪下雪霏霏雪花飘舞的样子古韵今译现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷扬扬，随风飘舞古韵今赏《诗经•采薇》通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”与的情境变化中借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情2春夜喜雨风潜入夜，润物细无声云俱黑，江船火独明好雨知时节，当春乃发生晓看红湿处，花重锦官城作者简介:杜甫712—770字子美唐朝伟大的现实主义诗人，他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦被誉为“诗史”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被誉为“诗圣”，他一生写诗一千四百多首好雨知时节，当春乃发生词语注释好雨及时雨乃:于是，就发生:产生，诗中指春雨降临词语注释这一场雨好像选好时候，正当春天万物生长时就随即.降临古韵今赏“好”，一个“好”字既是作者对春雨的赞誉，也流露出作者欣喜的心情随风潜入夜，润物细无声词语注释潜暗暗地，悄悄地润物使植物受到雨水的滋养古韵今译细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物，没有一点声音野径云俱黑，江船火独明词语注释野径乡间的小路古韵今译天上乌云密布，乡间小路全都是黑沉沉的，只有江上的小船上的灯火独自明亮着晓看红湿处，花重锦官城词语注释晓:早晨红湿处枝头的花红润一片重:花朵饱含雨水，古日重”锦官城四川省成都市古韵今译第二天早晨，到处是湿漉漉的，红艳艳的一片，沾着雨水的鲜花,装点着锦官城古韵今赏题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？“喜”字，体现了作者对春雨来得及时而感到喜悦的心情因何而喜呢？（因雨而喜）这首诗的主题思想是什么？（作者抓住了春夜绵绵细雨的特点，赞美了春雨给大地带来蓬勃生机，给人们带来丰收的希望抒发作者内心的喜悦之情）

（3）西江月-夜行黄沙道中词题之解《西江月》是这首词的曲牌名，不是题目，这首词的题目是《夜行黄沙道中》作者介绍辛弃疾，南宋爱国词人字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人二十一岁参加抗金义军，历任安抚使等职，一生政治清明，坚决主张抗金他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居晚年一度起用，不久病卒写作背景这首词是写于辛弃疾晚年退隐江西农村之时辛弃疾一直关心人民疾苦，常常因农民的丰收在望而喜悦，也为百姓疾苦而伤怀明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉别枝惊鹊惊动喜鹊飞离树枝古韵今译月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣稻花香里说丰年，听取蛙声一片古韵今译清风送来一阵阵稻花的清香，传来一片青蛙的叫声，使人觉得仿佛是在争说着丰收年七八个星天外，两三点雨山前（遥远的天边星辰稀疏，在山前下起了轻微的雨）古韵今赏上片写晴，下片写雨这两句描写一场骤雨即将瓢泼而下的气象旧时茅店社林边，路转溪头忽见（大雨将至，急忙避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪桥转弯处，嘿，茅店不就在眼前么？）古韵今赏可以看出词人刚才是怎样的沉浸在“稻花香里说丰年”的意境之中怡然自得

（4）天净沙・秋元白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下青山绿水，白草,红叶黄花作者简介白朴，元代戏曲作家、词人字太素,号兰谷，“元曲四大家”之一初名恒，字仁甫白朴的词流传至今100余首，大多为怀古、闲适、咏物与应酬之作，豪放婉约兼而有之，不少怀古之作，寄托了故国之思孤村落日残霞（天边是夕阳和稀疏的晚霞,不远处是一个孤零零的村落）轻烟老树寒鸦（我一眼望过去，只看到夜幕将要来临前的一点薄雾笼罩着的几棵老树和它身上栖息的乌鸦）一点飞鸿影下（不远处飞来一只孤雁，我随着它的身影望去，）青山绿水（远方是一片青色的山岱和碧绿的湖水，）白草红叶黄花（还有那点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色小花好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！）思考作者以“秋”为名，曲中哪些字、词能直接点名秋意（白草红叶黄花）除了描写有着明显秋意的景物外，还描写了哪些景物（孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、，绿水）这些景物描写体现出秋的什么特点？（“孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦”这些景物中透着秋日黄昏孤寂萧瑟的氛围，有一点暗淡和冷清“青山绿水，白草红叶黄花”，青绿白红黄五种颜色，山水草叶花五种景物，五彩缤纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满活力生机）秋景为何在此人眼中会有这样不同的特点？景物中蕴含了作者怎么样的思想感情？（作者眼中的秋景是萧瑟、冷清、孤寂的，这份感受与其说是在写秋日倒不如说是在写当时的社会环境可是摆脱当时的社会环境再看这明朗的秋日又分明有着无限美好与活力以此可以感受作者所追求的远离仕宦、悠游于山水的理想生活）理解难点这些景物中“飞鸿”是比较特别的画面中的“一点飞鸿”暗喻作者本人白朴不愿意在朝廷中谋职，只希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，寻找到自己感到满意、有生机的乐土中心意思本诗通过描绘一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度

（5）自学5太阳的对话、6白桦，并在学习小组交流

三、总结由古代诗歌到近代诗歌的演变

（1）古代诗歌按音律分，可分为古体诗和近体诗两类

①古体诗的发展轨迹诗经一楚辞一汉赋一汉乐府一魏晋南北朝民歌一建安诗歌一陶诗等文人五言诗一唐代的古风、新乐府学生稍作了解

②近体诗与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗学生稍作了解2现代诗:

①按照作品内容的表达方式划分叙事诗和抒情诗

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分格律诗「、自由诗和散.文诗

四、课堂练习谈一下读《西江月•夜行黄沙道中》的感悟参考这首词写的是作者在山乡夜行中所见所闻明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了一幅江南山村盛夏月夜图抒发了作者对大自然的热爱和丰收在望的喜悦心情以及闲适的心境

五、作业:1把课文的主要内容整理在笔记本上2背诵古诗板书设计:

6.1诗海拾贝借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感教学反思成功之处通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，课堂气氛活跃不足之处教师用了较多时间去讲，学生学习效率不高。