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文本内容:
《姥姥的剪纸》第二课时教学设计
一、教学目标
1、有感情地朗读课文
2、通过具体的语言文字，感受姥姥高超的剪纸技艺，体会姥姥对“我”的舐犊情深，感悟“我”对姥姥的感恩和思念之情
3、感受文章中语言表达手法的运用
二、重点难点感受到姥姥的心灵手巧,勤劳善良,及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念
三、教学过程
一、复习导入
1、复习提问同学们,今天我们这一节课继续学习，齐读课题
2、通过上节课的学习，姥姥的剪纸给你留下怎样初步的印象？学生回忆剪纸给自己留下的印象并概括师相机板书“神”
二、研读课文，体会姥姥剪纸技艺之“神”
1、文章哪里体现了姥姥剪纸剪纸技艺“神”呢？出示学习要求自由读课文1-6小节,在文中圈画出体现姥姥剪纸技艺“神”的语句，并写下你的感受
2、学生圈画，老师巡视
3、交流1一把普普通通的剪刀……便要什么就有什么了……无所不能两个普普通通和无所不能形成强烈的对比更加突出姥姥剪纸技艺的神在回答过程中指名读齐读2你姥姥神了，剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣
①用了什么修辞方法用了夸张的手法你能照样子说说看
②乡亲们的话，仔细读读，你发现了什么？猫与虎之间,公鸡与母鸡一样
③相似的动物有区别，更能体现姥姥的技艺“神”
④发现特点后再说说看剪鸭像鸭,剪鹅像鹅剪只孔雀能开屏，剪只凤凰飞上天3一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了嘀!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔
①从捂住、摸着看出难度增加，姥姥仍然剪得很好，说明姥姥技艺高超工夫不大，说明时间很短
②你来读一读,让我们一起来欣赏一下姥姥的绝活
③你的朗读让我看到了一只活灵活现的喜鹊跃上枝头
④在这段话中有个语气词，关注“啼！”，你从“啼！”中体会到作者的什么情感读出了对姥姥的赞美、惊讶、佩服之情姥姥蒙着眼睛也能剪出如此精美的作品，真是让我们佩服得五体投地
4、接下来，我们一起来欣赏一下姥姥的巧夺天工的剪纸作品喜鹊登枝年年有余
5、看了姥姥的剪纸之后，你觉得姥姥的剪纸的技艺神不神为什么会如此之神呢她是怎样说的？
①在文中姥姥是如何练就这样的技艺谁来读一读数九隆冬剪……
②六个剪字体会到什么？
③姥姥剪得多，剪得时间长师生配合读学生读“剪”
④姥姥是日日练，月月练,年年练,经过成年累月的练习方有如此高超的技艺啊不由让我想起一句俗语:拳不离手，曲不离口你想到了哪些俗语齐读
⑤在生活中，我们也要记住孰能生巧这个道理,这就是姥姥之所以剪纸“神”的秘诀
三、透过剪纸，体味祖孙情深过渡同学们,姥姥的剪纸不仅神在剪纸的技艺上,更神的是它还有一种神奇的力量
1、神奇在哪里呢指名读哪个字写出了姥姥剪纸神奇的力量板书“拴”这里拴怎么理解吸引
2、姥姥剪出了哪些剪纸作品吸引了我呢谁来说一说
①这些画面中的牛是谁小兔子又是谁啊？
②这些图中的内容是什么意思呢？
③还会有哪些画面会被定格在姥姥的剪纸中？
3、祖孙俩的回忆和快乐都体现在这一张张的剪纸中啊一起读:从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛一一蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛……
4、这一幅幅剪纸，不仅仅是剪纸，也是祖孙生活的写照剪纸更拉近了祖孙俩的距离，让我和姥姥谁也离不开谁但我终究要长大,远离姥姥后来当我外出读书,姥姥仍会寄来剪纸,其中有一幅剪纸如一根线牢牢地拴住了我
①个人读“一头老牛定定地站着，出神地望着…….”
②在这一幅图中姥姥在做什么？如果给这幅图取个名字你会取什么名字？（期待）
③姥姥想对我说些什么会对我有怎样的期待我读懂姥姥的剪纸,我会说些什么？
④任选角色，写一写
5、全班交流我的孙儿亲爱的姥姥两个学生配合读（祖孙的关心,姥姥的期待我健康成长,学业有成）
6、多么深情的告白啊,姥姥的剪纸会说话,会传情,永远的栓着我的心因此,引读:事实上……..无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色
①我的心中和梦中都有哪些声音,又有哪些画面呢？会有姥姥慈祥的脸庞，老茧的双手一只调皮的兔子和憨厚的老牛舐犊情深还会有哪些声音天冷了，别着凉还会有什么？故乡的一山一水,一草一木我怎能忘记家乡的四季田野
②（音乐）谁来读读这段文字指名读也许，姥姥去了,但她的剪纸、姥姥的爱必将拴我一生一世
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