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文本内容:
《我的伯父鲁迅先生》教案【教学目标】
1.知识与技能
（1）学会本课生字新词
（2）有感情地朗读课文
2.过程与方法理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，练习概括中心思想
3.情感态度和价值观体会学习鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质【教学重点】理解课文内容，练习概括中心思想【教学难点】理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思【教学方法】自主、合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、激趣导入
1.复习巩固想一想，填一填
（1）鲁迅（1881〜1936）,浙江绍兴人,原名周树人,字豫才
（2）毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将也被人民称为“民族魂”o
（3）《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》
2.谈话交流同学们有伯父吗？（有）伯父是你爸爸的什么？（哥哥）那么你是伯父的什么？（侄子侄女）这节课文们就来学习一篇鲁迅的侄女周晔写的关于伯父的文章师板书课题，齐读课题
3.背景介绍鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人周晔是周建人的女儿，所以她称鲁迅为伯父周建人在晚年，由女儿周晔执笔，自己口述，出版了《鲁迅故家的败落》一书鲁迅出生在一个逐渐没落的士大夫家庭，祖父因科场案下狱，父亲又久病不愈作为长子，鲁迅为了给父亲治病，常常出入当铺和药店，饱受人们的冷眼在乡下外婆家里，他有机会接触农村社会，和农民的孩子亲密相处，从中感受到农民生活的困苦和他们勤劳、纯朴的性格这些经历使他对劳动人民有着深切的同情这一点在周晔写的《我的伯父鲁迅先生》一文中“救助车夫”这件事可以体现出来
二、初读感知L快速浏览课文，这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
4.自读课文，出示自读提示
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完一段说说这段主要讲什么？
（2）同桌分段朗读课文，互相纠正生字字音
（3）小组讨论每段的主要内容，给每段加一个小标题
5.自学汇报
（1）认读生字词wan gaoxiang huzao挽联搞不清详细囱冏吞枣shi zhangke souhuang shuang逝世文章咳嗽恍然大悟饱经风霜课件出示生字词，指名认读，开火车读，集体交流
（2）各小组派代表说一说每段的主要内容，集体交流第一段深受爱戴第二段谈《水浒传》第三段笑谈碰壁第四段救助车夫第五段关心女佣
三、精读领悟L指名朗读课文第一段
（1）讨论交流“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读（他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）
（2）练习有感情的朗读第一段，读出人们的悲痛、“我”的惊异师过渡伯父受到这么多人的爱的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了
6.学习课文第二段讨论交流
（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书）我是怎么读的？（老实说，我读《水浒传》不过回冏吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气）“囱冏吞枣”“张冠李戴”分别什么意思？（囱I冏吞枣把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味比喻对事物不加分析思考张冠李戴把姓张的帽子戴到姓李的头上比喻认错了对象，弄错了事实）练习用“囱冏吞枣”“张冠李戴”造句（学习不能囱冏吞枣而是要精益求精他生性迷糊，待人接物常常张冠李戴，闹了不少笑话）
（2）伯父是怎么说的？（伯父摸着胡子，笑了笑，说“哈哈！还是我的记性好J）体会这句话是什么意思？（这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎）这简短的语言描写，透出鲁迅先生的性格特点？（含蓄、幽默、风趣，关心孩子，善于启发教育孩子）所以听了伯父的话--“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？
（3）练习有感情地朗读第二段3,用学习第二段的方法自学第
三、
四、五段
（1）总结学习第二段的方法
①想想这一段讲了一件什么事；
②联系具体内容理解比较难懂的重点句子；
③透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；
④练习有感情地朗读课文
（2）学生按此方法小组内探究学习
（3）鲁迅谈“碰壁”鲁迅是怎么谈的？（“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？〃）“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（其实我没有明白“碰壁”的真正含义）鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？（“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有“碰壁”指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害）从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神）练习有感情地朗读课文先各自练习，再指名分角色朗读
（4）救助车夫鲁迅是怎样帮助车夫的？找出相关内容读一读（他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镜子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净他们又给他敷上药,扎好绷带）你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到、俯首甘为孺子牛的感人形象）做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦）从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想）有感情地齐读第四段的最后一个自然段
（5）关心女佣读一读女佣阿三的话她说“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿”从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人（他为自己想得少，为别人想得多）最后这句话与整篇文章又有什么关系？（点明中心）
5.概括中心从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心指名结合板书概括中心思想，集体交流这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情
四、课堂总结伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因
五、课堂练习课文内容我知道《我的伯父鲁迅先生》是周晔写得一篇回忆性文章，通过作者回忆深受爱戴、谈《水浒竣、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣这几件事,说明鲁迅是个为白己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情
六、作业布置
1.摘抄文中捕写人物神态和动作的语句
2.阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生【板书设计】深受爱戴谈《水浒传》我的伯父鲁迅先生笑谈“碰壁”为自己想得少救助车夫为别人想得多关心女佣【教学反思】叶圣陶说过“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自孜其如,非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听”、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”因此，在学本文时，引导学生体会追悼会的场面，感受鲁迅深受人民爱戴，再追溯原因集体精度“谈《水浒传》”体会鲁迅对青少年的关心
三、
四、五段结构域二段相似，引导学生小组探究，在理解含义深刻的语句时，结合时代背景资料予以引导。
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