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文本内容:
《我的伯父鲁迅先生》.教学目标.知识目标掌握字词.、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；能力目标培养学生精读能力；情感目标崇敬鲁迅先生的人格；德育目标爱憎分明的思想教学重点用几件事表现一个人物教学难点重点句的理解学习方式讨论式教学过程第一课时教学过程
一、检查预习（—）写字注音殡仪（bin）追悼（ddo）吊唁（yGn）囱冏（hiiliin）恍惚（huing）呻吟（yin）镶子（ni）敷药（fU.）额骨（quan）咳嗽（sou）硼酸（peng）驼背（tu6）（-）解词
1、追悼沉痛的怀念
2、惊异惊奇诧异
3、吊唁祭奠死者并慰问家属
4、爱抚疼爱抚慰
5、碰，壁比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通
6、呻吟人因病痛苦而发出的声音
7、因冏吞枣把枣整个吞下去比喻读书等不加分析地笼统接受.
8、张冠李戴姓张的帽子戴到姓李的头上比喻弄错了对象或弄错了事实
9、恍然大悟形容忽然醒悟
10、饱经风霜形容经历过很多艰苦困难
二、整体感知
（一）阅读思考
1、全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来
2、从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？
（二）分组讨论
（三）师生讨论板书笑谈《水浒》笑谈“碰壁”除夕放爆救助车夫关心女佣
三、质疑解难
（一）学生质疑
（二）互助解疑
（三）教师点拨正确理解下面的句子
1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意,引出下文叙事
2、（伯父）说“哈哈！还是我的记性好”表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎
3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，.讽刺了当时社会的黑暗说明了斗争的艰脸
4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气这些人物动作细节，起到了“此处无声胜有声”的作用虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、“叹”的细微动作上
四、布置作业写好复习笔记思考本文写法教后记第二课时教学过程
一、赏析写法
（一）细读思考
1、本文写法方面有哪些可欣赏的？
2、那些写法有什么作用？
（二）分组讨论
（三）师生交流本文写法特点如下第一围绕中心，精心选材L、帮助车夫关心女佣
2、笑谈碰壁横眉冷对千夫指
3、吊唁场面群众无比爱戴他第二议论结尾，画龙点睛第三精雕细琢，生动感人
1、感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面，足见吊唁人多；“各色各样”足见涉及面广；“失声痛哭”足见悲痛之至
2、生动的细节描写本文在描述事件中，运用人物的动作、神志及语言细节描写方法，把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导写作举例（略）
二、深入探究
（一）学生质疑
（二）互助解答
（三）教师点拨，要明确下列问题
1、概括开头一段的内容，并说明作用
（1）万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情
（2）说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔
2、用四个字分别概括主要事件
（1）笑谈《水浒》
（2）笑谈“碰壁”
（3）救助车夫
（4）关心女佣
3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历,吗？请简要谈谈
（1）伯父善意的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚
（2）略
4、“我恍然大悟“到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？
（1）“我”悟到是墙比鼻子硬，自然碰扁了鼻子这很符合小孩子的心理
（2）不一样伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗，而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神
5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？
（1）伯父的欢乐神态
（2）不脱离主题从这欢乐的神态中，读者感受到伯父对美好生活的热爱，正因如此，他才爱人民，.他才去战斗
6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？
7、结合“救助车夫”简述“他为自己想得少，为别人想得多”是如何体现出来的把车夫扶上车子，自己半跪着给陌生的车夫敷药，扎绷带；掏钱给他，剩下的药和绷带也给了他
8、你最崇敬鲁迅先生哪一点？请用50字左右谈一谈
三、作业收集有关鲁迅先生的资料积累起来教后记。
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