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文本内容:
第一单元口语交际•习作一【教学目标】
1.引导学生围绕“难忘的‘第一次这一话题进行口语交际
2.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力
3.引导学生从所写事物中获得启示，培养学生遵守社会公德的自觉性
4.引导学生学习本单元课文中作者表达情感的方法，并运用到自己的习作中去【重点难点】
1.引导学生回顾自己难忘的“第一次”，让学生从令人难忘的“第一次”的事情中受到启示，感悟人生的道理
2.引导学生从漫画习作中提高认识水平【教学准备】学生准备与主题相关的生活素材教师搜集与漫画有关的知识和资料【课时安排】2课时教学过程第课时1教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导
一、谈话学生明确口语交谈话导入，学生更易谈话导入导入，激发兴际要求，回顾令自己进入交流情景，激发学生同学们，你们现在已趣难忘的“第一次”，交流的兴趣是十二三岁的少年，从你（约5分钟）为下边小组内谈话交们呱呱坠地到现在，在成流做铺垫长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历今天，我们来一起说说自己的“第一次”
二、创设
1.提出问题在这么
1.学生选择自教师激发学生谈话情境，唤醒记多的“第一次”中，你印己印象最深刻的“第的兴趣，并注意规范学生忆象最深刻的“第一次”是一次”进行口语交在谈话时的态度和礼仪，约20分钟哪一个呢？为什么这个际从而提高学生的口语表达“第一次”你忘不了呢？
2.学生独立思能力
2.出示谈话要考，自主准备求
①交流时要说清楚“第一次”的经过
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法
三、围绕
1.师再次明确说话教师可指导学生在
1.组内的同话题，互动交要求谈话中突出主题“难忘”学依次讲述自己的流约10分1学生独立思考，和“第一次”，明确要求“第一次”，每个组钟自主准备去交流，做到重点突出，员讲完后，其他组员2指导学生在小组交流有序及时评价，可以质疑，内交流也可以提出自己的意
2.各纽抽签决定两见或建议个同学在全班交流，师生
2.各小组选及时评议、质疑，肯定优出优秀代表，继续在点，指出缺点班级展示交流
3.师小结
四、布置课后，与其他同学或放学回家，学生作业（约5者你的伙伴交流自己的把自己印象深刻的分钟）“第一次”“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”教学过程第课时2教学环节导案（教师活动）学案（学生活微课设计指导动）
一、谈话
1.谈话导入L学生结合
1.让学生回顾各自难忘导入，明确要上节课，我们交流了口语交际的内容，的“第一次”，让学生在回求（约5分自己印象深刻的“第一再次回想使自己顾中有所收获，有所感悟钟）次”，其实，我们的生活难忘的“第一
2.指导学生明确此次习中不仅有难忘的“第一次”，为习作选材作的要求，为学生理清习作次”，还有许多普普通通打基础思路的事物，平平凡凡的小事，
2.学生齐读如果我们留心观察，细细本次习作要求，在感受和品味，我们同样也小组内进行讨论会从中获得感悟和启示交流
2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求（可以记写自己“难忘的第一次，也可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，还可以描写一幅漫画的内容，要写清楚图意和自己的想法）
二、自选内
1.指导学生各自选
1.学生各自指导学生做好小组交容，分组交择自己的习作内容选择自己的习作流，并能在交流中有所收获流（约20内容，思考写什
2.根据所选择的习分钟）么，怎么写，并在作内容把学生分组，组内小组内大胆交流交流习作内容，其他组员
2.根据所选及时质疑评价，提出意见择的习作内容，学或建议生进行交流，组内总结交流结果
3.每组选出优秀代表在班级进行交流展示--・J.个例评价从每个选
1.同一选题
二、父题中选一名同学读自己的的同学组成小组流习作，互动习作，进行集体评价，根集体交流，小组内评价据集体评议结果，修改自评议并修改（约15分己的习作
2.各小组选钟）出优秀习作在全班交流，共同欣赏
3.佳作赏析,完善习作
四、教学一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平总结凡的小事常常使我们因有所感悟、受到启发而难以忘怀今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
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