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文本内容:
《最后一头战象》教学设计教材分析《最后一头战象》是第七单元的第三篇课文这一组元是以人与动物为主题，这一组元从不同的角度，描写了在不同年代、不同的国家发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事本文是一篇精读课文，再现了战象嘎竣生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀本单元要求继续练习用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的本课以时间为序，扣住四个感人的片段，对嘎竣的神态、动作进行了细致地描写学情分析通过第一节课的学习，学生对战象有了一定的了解，对文章中的嘎竣的几个片段也有了一定的了解，同时简单地了解了嘎竣的特点但是本文中的内容毕竟离学生的生活比较远，所以学生在理解和感悟的时候会有一定的困难学习目标
1.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情
2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念.
3.感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊学习重点掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊学习难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情教学过程
一、复习导入这节课我们继续学习第23课，齐读课题•
1、复习上节课我们初读了课文，谁能说说课文写了什么？•
2、课文向我们展示了四个情节，谁能说说是哪四个？•英雄垂暮板书•重披战甲•凭吊战场光荣归去
3、导入上节课我们学习了“英雄垂暮”、“重披战甲”这两个情节，嘎竣的怀旧、善良给我们留下了深刻的印象今天这节课我们往下学习,看看嘎竣又给我们留下了怎样的感动呢
二、新授
1、出示学习目标
（1）、认真读课文，找出描写嘎竣行为、神态的句子，体会嘎竣的高尚情怀
（2）、有感情地朗读课文，感受深情地语言出示学习任务•嘎竣是善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出相关语句，读一读，品一品，做好批注然后小组内交流5分钟・小组汇报补充同学们，标点也是无声的语言，你看“欧”后面是什么标点符号生破折号师破折号在这里面的作用是一一生声音的延长师就让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫，（生齐读第二句）师你们读出了声音的震耳欲聋，嘎竣内心的情感是怎样的呢？此时的嘎竣是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫一一（播放吼叫声）从这吼叫声中，你听出了什么？生我听出了嘎竣对当时侵占我们土地的日寇的憎恨师它一定忘不了这样的一幕场景我们一起来读一一生士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当师此时的嘎竣已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍“嘎竣脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化（生再读）师此时的嘎竣已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写道“嘎竣躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”我们一起来读（生齐读）师同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读出的是一一生一头年轻的战象师焕发了青春英姿的战象我读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地张开眼睛的老象，而你们读的是一一生是曾经在战场上英勇杀敌的战象师我读的是精神萎靡、即将辞世的老象，而你们读的是一一生我读的是英勇豪迈的战象生我读的是发出震耳欲聋的吼叫的战象师同学们，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧（音乐起）（学生配乐朗读全段）师“光荣归去”这部分内容有没有让你感动的呢？谁来给大家说说生我找的是这句“土坑约有3米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空”，这句写嘎竣凝望着天空，它仿佛期盼着和平师你读出了这段话背后的情感，课文中有这样的介绍大象是一种有灵性的动物，每头象都能预感到自己的死期，回到祖祖辈辈留下的象冢，但嘎竣没有回到祖宗留下的象冢，而是和战友们躺在了一起，这是为什么呢？生因为嘎竣和其他公象奋勇杀敌，是村民们把嘎竣从鬼门关里拉了出来,嘎竣十分怀念和它浴血搏杀的战友，它要跟它们躺在一起，永远不忘这段历史，记住这些英勇杀敌的战象师和战友们在一起是它最大的心愿
三、整体读文，总结写作方法师同学们，最后嘎竣和战友们躺在了一起嘎竣逝去了，它留给我们的是什么呢？我们可以静静地想，也可以跟同桌交流交流生它留给我们的是它的善良和忠诚生它留给我们的是和平，因为它和它的战友用生命保护了这片土地，捍卫了和平师它在祈祷和平啊！同学们，这节课我们对嘎竣的形象就理解到这里作者表面上是在写动物，其实更是在写他内心的这份情感啊！难怪作者这样说一一（投影出示“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂一一沈石溪）一起读（生齐读）师同学们，除了对嘎竣的形象有这样的认识外，在写法上我们又有怎样的收获呢？生我们要注重人物的动作、情感和声音，还有神态
四、小练笔嘎竣告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人选择一个场景，想象嘎竣的内心感受，写成一篇200字左右的片段作文
五、拓展阅读，体会动物情感师同学们知道这篇文章的作者是谁吗？生沈石溪师我们可以阅读他的《斑羚飞渡》、《红奶羊》、《虎女蒲公英》；一定会更深刻了解刚才读的那句话板书设计
23、最后一■头战象英雄垂老一一重披战甲一一重临旧地一一自掘坟墓善良忠诚英勇坚强《最后一头战象》教学反思《最后一头战象》记叙了在抗日战争中幸存的最后一头战象嘎竣，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑，将自己庄严掩埋的故事文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀课文篇幅较长，但对于学生而言，边读边思的习惯已经养成因此在教学中我设计先从整体入手，帮助学生理清课文脉络在整体感知课文后，让学生谈谈对嘎竣的印象，然后抓住重点语句研读，避免逐段讲解的繁琐，以实现长文短教的目的学生在充分批注感悟下,体会到了战象的善良、忠诚的高尚品质，受到了教育优点
一、吃准目标，夯实学习基础《最后一头战象》这一单元的训练重点是“练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，并揣摩作者是如何把人物与动物、动物与动物之间的感情写真实、具体的在课堂教学中，我能围绕单元教学的目标，以教材为例，注重培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容；学习并体会动物小说的特点之一一一通过对动物神态、动作、叫声的描写表达情感的方法教学的设计与教学实施，体现着“课标”对六年级教学的要求，年段特点鲜明
二、指导学法，展现学习过程首先，在初读阶段，注重对学生整体把握课文内容的指导当学生在概括文章主要内容出现困难时，通过评价指出同学概括主要内容中存在的问题，并针对学生出现的问题，予以有效的方法指导，学习抓住主要情节或事件概括小说主要内容的方法，学生学习过程展现清晰，进步十分明显其次，为突破教学的重、难点，我没有平均使用力量，而是把学生学习的目光集中在第
7、
14、22自然段上，并注意非常巧妙地指导学生联系上下文理解课文内容，渗透长文短学的学习方法在重点段落的阅读中，我巧妙地将对课文内容的理解融入在对文本的“读”中在读书中，引导学生运用抓重点词语、展开想象、联系上下文等方法，感受嘎竣情感；在读书中，引导学生逐步发现动物小说的写作特点这节课，读得充分，读得有过程、有方法，读得深入不足之处课后的小练笔应该先指导，再让学生写作而我直接让学生写作,学生写的范围较窄，就这文章而写，思维没有打开，缺少想象。
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