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文本内容:
《伯牙绝弦》教学设计【教材分析】本课是人教版六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力【学生特点】这是学生在小学阶段第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输【教学目标】
1、朗读课文，注意断句
2、背诵课文
3、能根据注释理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前操练
1.背诵《三字经》“人之初一一千而万”
2.（教师在黑板左板书）峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语（生说，教师板书）如皎皎明月徐徐清风袅袅炊烟依依杨柳潇潇春风……齐声朗读
一、激情导入，揭题解题
1.同学们，我们来一起看一幅图片哪位同学来说一下在这幅图片上，你看到了些什么？这么漂亮的图片，你会给它取什么名字呢？（高山流水）同学们取的名字都非常得好！其实我们正在听的这首音乐的名字也叫《高山流水》，而且还有一个千古流传的关于友谊的故事，今天我们就来学习这个故事《伯牙绝弦》板书课题
2.齐读课题教师加节奏，再读，注意节奏“绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？……）是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧
二、初读课文，感知整体
（一）读通课文
1.请同学们大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文
2.指名学生读课文读后评价并相机正音，如有必要，个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）
3.教师范读课文
4.说说老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记（教师在黑板右板书/”）（课件出示正确的停顿）
5.学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍练读后再指名读，教师评价全班齐读，教师评价
（二）读懂课文
1.”书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？（学生举例，教师根据学生回答，在黑板右板书看注释、查字典、自己琢磨……）教师小结:学无定法，贵在得法你们看，这位同学，就找到了适合自己的学习方法，值得我们学习
2.追问我们理解了这些重点字、词的意思，那么我们再来理解一下课文中重点句子的意思吧！（出示高山、江河图片，同时播放背景音乐《高山流水》）哪位同学能根据图片说一下峨峨兮若泰山”洋洋兮若江河”的意思指名说，共同评价
3.课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？（指名用自己的话讲这个故事伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击掌称快道“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意钟子期去世后,伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴）
4.再读全文理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！
三、品读课文，感悟“知音”
（一）品读课文第一部分（前四句）
1.同学们，刚才老师说了，今天我们学习的，是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？第一部分伯牙遇到知音，欣喜万分第二部分伯牙失去知音，悲痛欲绝板书子期欣喜万分伯牙悲痛欲绝
2.默读全文思考茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？派生问题思考伯牙作为全国闻名的大琴师，难道没有人称赞过他？别人是怎么夸奖他的？（想象说话）
3.钟子期又是怎样称赞的呢？教师引读伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日一一“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期日一一“善哉，洋洋兮若江河！”正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期视为一一“知音”！
4.想象说话请同学们想象伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？引导回答伯牙鼓琴，志在清风，钟子期日“！”伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期日“！”伯牙鼓琴，志在明月，钟子期日:不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞用课文里的句子说，这就是伯牙所念，钟子期必得之一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为一一“知音”
4.“人生得一知己，足矣！，用一个字来概括他当时的心境，那就是一一喜！请你用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是一一欣喜万分
5.“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，岂一个喜字了得！来，让我们伴着《高山流水》的乐曲，轮读课文的1—4句，读出伯牙得遇知音时的欣喜若狂
（二）品读课文第二部分（最后一句）
1.配乐，教师讲述伯牙与钟子期的故事子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期于是，弹起《高山流水》，仍不见子期伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说“子期去年染病身亡死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！”知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴
2.请读最后一句——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓
3.用一个字来概括他当时的心境，那就是一一悲！用一个词语来形容他当时的心情，那就是一一悲痛欲绝！
4.知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹，满面春风皆朋友,欲觅知音难上难！请再读最后一句——子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓
四、拓展延伸，升华情感
1.悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一杯土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！学生齐读
2.“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（断了自己的前程；断了自己的心弦；断了自己的希望……）
3.对话伯牙你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价俞、钟二人这一段友谊的？
4.一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！《高山流水》也成了知音的代名词,虽然当年伯牙所作的《高山流水》已经失传，但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩让我们伴着这首曲子，在传唱这个故事中结束这堂课吧（配乐、学生齐背课文）！
五、课外作业，巩固运用必做朗读课文，背诵课文选做（从以下题中，选择一道完成）一星级听一听乐曲《高山流水》三星级读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中有关“伯牙绝弦”的故事五星级将课文《伯牙绝弦》改写成一个400字左右的故事附板书25伯牙绝弦喜知音悲子期伯牙。
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