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文本内容:
《秋天的怀念》教案深度解教材本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与歉疚课文情真意切，充分响应了本单元的主题一一温暖的记忆，同时也抒发了人间真挚的亲情编选本文的目的，一是让学生体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，这也是本文的教学重点；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心及作者怎样透过一些小事来表达自己的真情实感，这是本文的教学难点这篇课文内容贴近生活，学生理解起来难度不大教学时，可围绕“母亲如何关心照顾我”这一问题，引导学生自主阅读，抓住描写母亲动作、神态的语句,感知人物的内心，从而理解课文，体会作者所表达的思想感情知识与能力
1.会认“瘫、痪、膳”，会写“瘫、痪、雁、侍、捶、絮、豌”；掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、絮絮叨叨、豌豆、暴怒无常、淡雅、烂漫”等词语
2.理解课文内容，体会母亲对子女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活、孝敬父母的品质
3.指导学生体会作者是怎样通过描写人物的动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感
4.有感情地朗读课文背诵课文最后一个自然段突破重难点重点理解课文内容，体会作者所表达的思想感情突破方法围绕“母亲如何关心照顾我”这一问题，引导学生自主阅读，抓住描写母亲动作、神态的语句，感知人物的内心，进而体会作者表达的思想感情难点体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心，及作者是怎样透过一些小事来表达自己的真情实感突破方法让学生通过分组合作的方式，找出描写动作、神态的语句及写了哪几件小事，再讨论交流，从中体会人物的感情，进而分析这些描写同文章主题的关系，探讨表达方法教法与学法推荐教法采用引导法，引导学生找出文中描写动作、神态的语句；采用指导朗读，加深学生对课文的理解学法抓住文章重点词句的方法体会人物的思想感情；通过朗读体会作者的感情师生齐准备教师课文插图、生字词、重要句段、作者简介、《游子吟》古诗学生歌颂母爱的文章课时巧安排2课时第一课时课时目标
1.会认“瘫、痪、膳”，会写“瘫、痪、雁、侍、捶、絮、豌”；掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、絮絮叨叨、豌豆、暴怒无常、淡雅、烂漫”等词语
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母亲对子女深深的爱教学过程
一、激情导入，创设情境
1.课件出示古诗游子吟慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖学生齐读故事古诗
2.揭题我们知道，这首诗歌颂了伟大的母爱，令人难以忘怀今天我们再学习一篇关于母爱的文章（板书课题）
3.课件出示作者简介史铁生（1951年1月4日2010年12月31日）男，中国著名作家、散文家〜代表作品有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》【设计意图】通过古诗创设感受伟大母爱的情境，激发学生的情感，并通过介绍作者，让学生了解作者，为新课的学习奠定基础
二、初读课文，畅谈收获
1.交流初读课文的收获，并加以点拨生字的音、形、意区别字形瘫一一滩、摊；痪一一焕、换；膳一一鳍正音解词絮絮叨叨形容说话啰嗦，唠叨；暴怒无常形容人很容易发怒,且没有规律指名范读，并要求学生认真记住生字，指导正确书写
2.指导重点句子的朗读
（1）指名读句子
①听说北海的花儿都开了，我推着你去走走提示用哀求、请求的语气朗读
②咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……提示用悲伤同情、坚定的语气朗读
③北海的菊花开了，我推着你去看看吧提示用央求的语气朗读
（2）学生练读，同桌互评
3.交流阅读中的疑惑预设问题，班内交流
①“我”为什么看不出母亲生病？（母亲为了不让“我”挂心增添痛苦，故意装出很健康的样子）
②母亲为什么总是依着“我”？（母亲深深地同情和可怜“我”，怕“我”不高兴）
③“我”的脾气为什么那么坏？（“我”瘫痪后生活没有目标，没有信心，脾气变得暴怒无常）
④妹妹为什么还要推着“我”到北海去看菊花？（这是为了怀念母亲推“我”看菊花的情景，表达了“我”对母亲的怀念之情）【设计意图】本环节让学生初读课文弄懂生字词，培养学生的自学能力，并通过让学生交流阅读中的疑惑，培养学生提出问题、解决问题的能力
三、课堂小结通过本节课的学习，同学们能有感情地朗读课文，并初步解决了阅读中的疑惑，下节课我们将抓住重点句段进行深入分析，体会作者的思想感情
四、巩固练习，快乐闯关打开“基础训练-《秋天的怀念》，一起来闯关吧！第二课时课时目标
1.指导学生体会作者怎样通过描写人物的动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感
2.引导学生从文章中感悟人间的真情，培养热爱生活、孝敬父母的品质
3.有感情地朗读课文背诵最后一个自然段教学过程
一、温故知新，导入课题
1.听写词语瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、絮絮叨叨、豌豆、暴怒无常、淡雅、烂漫
2.指名有感情地朗读课文
3.揭题上节课，通过朗读我们体会到了母子情深这节课我们看看是哪些句子具体表现了母子情深的【设计意图】本环节重在培养学生及时温习的好习惯，巩固上节课所学的知识，为本节课的深入学习打下基础
二、披文入情，感情悟理
1.学生默读课文引导学生在默读的同时圈出有关母亲的神态、动作、语言等词语描写，做好简单批注
2.进行朗读交流，引导学生抓住重点词语，感受深沉无私的母爱教师根据学生汇报出示重点句子，相机讲解
（1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我（这一段话中从“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来、眼边红红的”中，表现出母亲时时关注着、无私地呵护着“我”）
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活,好好儿活……”（母亲“扑过来”，劝慰“我”“好好儿活”，通过一系列的动作、语言描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象）
（3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落母亲进来了，挡在窗前……（母亲对“我”的关怀细致入微，能体察到“我”的心情，表现了母亲对儿子的关爱）
（4）母亲进来了，挡在窗前”北海的菊花开了，我推着你去看看吧她憔悴的脸现出央求般的神色（这一句中母亲“挡在窗前”并“央求”“我”去看“北海的菊花”时，一个“挡”字将母亲唯恐“我”会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画得真切感人，讴歌了深沉无私的母爱）
（5）我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……（母亲临终时仍挂念着子女，表现了母亲对子女的深深的爱）
3.质疑文章一共写了几件事？作者是怎样安排的？学生默读课文，讨论交流第一件事是“我”没有体察到母亲有病，只顾自己发脾气第二件事是母亲临终还关心着“我”和妹妹第三件事是妹妹推着“我”到北海看菊花【设计意图】本环节目的是让学生体会通过人物的神态动作及几件小事来表现人物思想感情的表达方法，培养学生合作学习的能力
三、背诵课文，拓展延伸
1.引导背诵这篇文章，情真意切，感人至深，最后一个自然段以写景的方式表达了对母亲深深的思念和愧疚请同学们用自己喜欢的方式把这一段背下来
2.学生背诵课文最后一段，同桌互背，指名试背
3.交流你在生活中肯定也感受过伟大的母爱，能跟大家讲一讲吗？学生在小组内讨论交流自己的感受，派代表上台讲一讲，教师适时点评【设计意图】本环节目的是指导学生背诵，深化学生对本课的理解，把文章同生活实际相联系，做到学以致用
四、课堂小结学习了这篇课文，我们感受到了伟大的母爱，也感受到了作者的一颗赤子之心同时我们还学习了作者通过神态、动作描写以及生活中小事来表现人物思想感情的方法请同学们课下写一个读书笔记，记下你的感受
五、巩固练习，快乐闯关打开“阅读训练-《秋天的怀念》，一起来闯关吧！板书设计秋天的怀念不知道母亲的病情一一母亲去世一一北海看菊花（任性、喜怒无常）（内疚、悲伤）（怀念）。
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