和倍数的特征教学设计专项方案

教案模板教学设计表学科数学讲课年级五年级学校南关小学老师姓名吴鹏飞《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）五计划课章节名称1课时年级下册第

17、18页时这部分内容是在学生掌握了倍数概念基础上进行教学它是学好找因数、求最大条约数和最小公倍数关键基础，还有利于学习约分、通分知识所以，掌学习内容分析握能

2、5倍数特征，对于本单元内容含有十分关键意义学习2和5倍数特征，因为2和5倍数特征全部跟倍数个位相关，轻易了解和学习者分析掌握同时，前面学生已经掌握了因数和倍数知识，会求一个数倍数，所以归纳2和5倍数特征并掌握，对学生而言不是极难课程标准

1、联络生活，培养学生学习数学爱好

2、帮学生建立“猜想-验证“科学严谨学习态度

3、师生互动，自由对话，培养学生学习数学爱好知识和技能、使学生掌握、倍数特征

125、使学生知道奇数、偶数概念

2、会判定一个数是不是、倍数325教学目标、培养类推能力及主动获取知识能力4过程和方法经过自主探究，小组合作总结出

2、5倍数特征情感、态度和价值观培养学生发觉、概括、合作意识

1、概括了解

2、5倍数数特征；了解奇数和偶数含义教学关键及处理方法

2、灵活利用5和2倍数特征及奇数、偶数概念进行综合判定.

1、概括了解

2、5倍数数特征；了解奇数和偶数含义教学难点及处理方法

2、灵活利用5和2倍数特征及奇数、偶数概念进行综合判定.教材首先安排学生在百数表中圈出5和2倍数，再分别观察圈出数，发觉5倍数和2倍数特征，进而利用2倍数概念教学偶数和奇数意义“想想做教学设计思绪做”经过判定、选择、分类，用数字按要求组数等形式巩固所学知识，加深对2和5倍数特征了解，结合练习还引导学生发觉既是2倍数，又是5倍数数特征依据理论以学生自主合作为主信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果课件和图表2倍数特征播放操作良好课件奇数和偶数播放良好5倍数特征课件和图表播放操作良好2和5共同倍数课件播放良好特征教学过程（可续页）所用时间教学步骤教学内容老师活动学生活动设计意图导入倍数复习4分钟引入知识点学生举例引入新课课件展示百数动手操作，归学习新课2倍数特征9分钟学习新知图、引导纳、总结、识记学习新课奇数和偶数4分钟介绍定义举例学习新知课件展示百数动手操作，归学习新课5倍数特征6分钟学习新知图、引导纳、总结、识记2和5共同倍归纳、总结、识学习新课4分钟引导、总结学习新知数特征记巩固练习练习题5分钟出示习题练习巩固新知拓展练习按要求组数5分钟提出要求巩固提升用数学卡片组数2和5倍数特总结3分钟提出问题回想、总结知识条理化征课教学流程图经过这节课教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼、主动、丰富多彩活动空间教学后感觉自己这节课成功之处有、联络生活，培养学生学习数学爱好1在教学中，注意沟通数学和生活联络创设了问题情境，在学生提出问题以后，又让学生利用百数表这一学具自主探究、倍数特征，把数学25和生活有机联络起来，使学生体会到数学在现实生活中作用和价值，初步学会用数学眼光去观察事物、思索问题，处理问题真正也让学生体会到了“数学源于生活，生活即数学”、让学生经历科学探索过程2整节课让学生经历“观察——操作——讨论——验证得出结论——处教学反理问题”探究过程，实现课程、师生、知识等多层次互动整个教学努力思争取把知识传授、思维训练、学习方法指导、学习能力培养、数学思想方法渗透有机融为一体、经过平等对话实现师生互动、生生互动3老师和学生是课堂生态系统中两个主体原因老师是学生知心好友，是学生学习伙伴，学生是学习主人我在本节课教学过程中，经过师生互动、生生互动，努力让课堂教学不仅是学生学习知识过程，而且是师生共同建构知识过程，从而实现师生知识共享、情感交流、心灵沟通不足之处是在怎样有效地组织学生开展探索规律时，我认为猜想能够锻炼孩子们创新思维，但猜想必需含有一定基础，需要因势利导在开展探索规律时，我先组织让学生猜想秘诀是什么？因为学生缺乏猜想依据，所以，她们思维不够活跃，甚至有学生在“乱猜”这说明学生缺乏猜想方向和思维空间，也是老师在组织教课时需要考虑问题教学设计以新课程标准理念为宗旨，教学目标正确合理，很好表现了三维目标内涵,家自教学过程然流畅反思不仅提出了成功之处，而且指出了教学中存在问题和以后教学设想,「值得借鉴！极难得！。