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文本内容:
3课题鸟的天堂
1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识
2.教学目标培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态
4.
5.学会本课的生字新词有感情地朗读课文背诵课文的部分段落
1.教学重点通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态
2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号,有的没有加呢？
3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受教学难点
1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分［教具学具pt-教学流程设计理集体智念慧
1.第一课时
一、谈话什么是天堂？（指
2.名回答）板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是设计意图从巴什么样子呢金的角“写感
1.
2.白鸟中
二、按照要求读书把课文读正确、流利想想人中的然与的
3.自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注把不相和中生处自
1.理解的地方打上问号
三、检查自学效果指名读课文，观命谐增小的在有生字、词语的地方注意纠正读法
2.谈自己读的感护强景环生趾薪境保
3.受提出自己不理解的地方互相交流
四、简介本武态的度文作者及课文有关知识受来描
1.
五、了解课文主要内容作者是怎么去“鸟的天堂”文的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真
2.正见到“鸟的天堂”？那些句子最能表现作者的思设计想感情，用笔画下来并说说表达了什么感情
六、学习意图从
12.
3.生字.指名读词读字指导书写难写的字抄写生鸟的角度字词语来感受文第二课时
一、引入同学们，你们紧张不紧张？看到中描写的这么多老师坐在这里肯定紧张老师今天让大家一个个都“鸟的天变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件群堂，，中人鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还与自然和紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”谐相处的通过上节课的学习我们知道巴金先生去生命景观之美，.了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什增强保护么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的生态环境天堂”）的意识
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们
1.（12-13的天堂去看一下出示课件自然段的内容）
2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么巴金本文特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？是（自由发言）1933年
3.当学生读到“应接不暇”一词时，问这个词作者到广是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解东新会访
4.这一段主要应读出它的什么特点来呢？友时，路（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟过的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美（引导“鸟的读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真天堂”后好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处写下来
5.都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多）学生的“鸟读完后问这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么的天堂”呢？（可能在说，我在这里真快活）假如你就是这只实际是写小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视什么呢？角往小鸟生“鸟的天堂”活的环境——大榕树身上聚集实际是指7-8
三、出示课件，学习第一部分（课文自然段大约有
1.500的内容）自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的年树7-8理由（在自然段有关句子旁边写上批注）在不龄的一株2理解的地方做上记号.小组讨论交流，小鸟为什么会喜大榕树，
3.欢这个地方从哪些地方可以看出来班级交流（树它位于广大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮东省新会助学生理解B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，市南部天出示课件帮助学生理解C、你还有哪些不能理解的地方马村天马吗？说出来讨论讨论D、假如你没有，那老师想提出一河上的一个问题，出示课件“每一片绿叶上都有一个新的生命在座小岛颤动”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者上为什么会有这种感受呢呢？
1.学生讨论；（联系上下文理解原因可能是
①树叶多，小鸟扑翅膀时动；
②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看“
③有风吹过）
2.7-8出示课件理解这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读自然段评价读得怎么样？想不想听老师读教师读，读得怎12-13样？读第自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美学生写广告词板书设计教学反思。
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