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《独坐敬亭山》本课是人教版小学语文教材第六册课的一首古诗诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一17教材分片云彩，也悠闲的越飞越远只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传析统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣、知识与能力目标学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗1教学目、过程与方法目标在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思2标、情感态度与价值观目标能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情3教学重有感情地朗读古诗，品味诗句，指导背诵，积累语言点教学难有感.情地朗读古.诗，品味诗句，指导背诵，积累语言点、事先布置学生收集有关李白的资料1教学准、多媒体课件2备、古筝音乐3预设过程设计意图
一、导入新课新学期的第一节课，我们就来学习一首优美的唐诗
二、书写朗读古诗、老师把诗默写在黑板上，请你照着老师认真抄写下来1教师默写古诗，学生抄写、抄写好了，请认真地对照一下“看有没有抄错的地方尤其是“亭”这个生字，看看它怎么写的？
2、请你读一读这首诗吧，看谁能读正确，最好能读得有诗的味道
3、指名读，让学生把诗读正确，必要时，教帅可范读4
三、了解诗意、现在大家会读了，那么我们就来了解一下它的意思，看看谁能根据注释和词语手册，大致地弄懂1这首诗？学生自己思考诗意、先来看“众鸟高尽，孤女独去闲」这一句，这里你有最不能弄明白的字词吗？提出来大家一起26解决重点理解“尽、闲”二字、你觉得这是怎样的一个画面呢？或者说你看到怎样的一个景象？3（天上的鸟儿们都高飞远去了，万里长空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飘远了）、看看诗4题，什么叫“独坐”？独自坐在敬亭山上，看到什么样的情景？若这个独坐的人是你，你会有什么样的感受？（孤独寂寞）、有感情读这两句诗
5、你知道这位独坐在敬亭山上的诗人是谁吗？6那么你知道他为什么会有这样的感受吗？请你下课后去查查有关的资料，那时，老师相信你更能体会出诗人当时的心情，更能品味出诗里的味道来、那么是不是当高鸟飞尽，孤云飘逝，李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢？请看后一句
7、“相看两不厌，只有敬亭山有不明白的字词吗？8J重点理解“厌”、“相看（即谁看谁？）、李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢？他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事9物吗？那有是什么呢？你怎么理解这句诗的？（“我”看着敬亭山，敬亭山也好像看着“我我们相互总也看不够，大概只有敬亭山还愿意和我做伴，做我的知己朋友吧）、鸟儿你要飞就飞走吧，白云你要飘也飘走吧，起码还有敬亭山和我两两相望，做我的知己朋友10从中，你有什么新的体会了吗.？你对李白有什么新的认识？（体会到李白对敬亭山「的喜爱，李白是个很洒脱、乐观的人）、有感情读这句诗
11、连起来说说诗意，再次了解一下诗人感情的变化从感到孤独寂寞到喜爱敬亭山，乐观豁达起来
12、有感情读古诗13
四、背诵
五、拓展李白是个乐观洒脱的人，这在他的很多诗中都表现出来的，请大家再看一首送友人李白青山横北郭，白水绕东城此地一为别，孤蓬万里征浮云游子意，落日故人情挥手自兹去，萧萧班马鸣独坐敬亭山鸟飞尽板书设云独闲孤独寂寞计山相对作业设会说诗意，背诵，默写古诗计教学反思《望洞庭》这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作这首诗选教材分择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上.析、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文
1、学习本课的生字，认识一个多音字2教学目、能理解诗句中重点词和诗句的意思并能写出《望洞庭》一诗的景色标
3、理解这.两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶4教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦背诵古诗教学难.理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情点、资料搜集作者刘禹锡的生平、君山的传说1教学准、电化教具投影片、课文录音磁带2备、实物准备白盘子、青螺3预设过程设计意图
一、激发兴趣，导入新课师前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对「风景名胜的向往
二、自学古诗，感悟诗情、读诗
1、解诗题2诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖从一个“望”字你了解到了什么？、解诗句3⑴请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白⑵学生质疑根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）⑶以四人小组合作的形式讨论诗句的意思（）你学懂了哪一句，向大家汇报一下4根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等），⑸把整首诗的意思连起来说一说
三、师生对话、品悟诗情、如诗句中描写了哪些景物1如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘
二、读着诗句让你浮现了怎样的画面？
2、解答疑问3“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明、读全诗，体会望洞庭的动之美
4、品味吟读，入境背诵5理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了.鼓励学生背诵
四、记忆字形，指导书写、自主认识字词，同桌互相测试
1、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字2
五、拓展延伸，积累实践孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏板书设计作业设会说诗意，背诵，默写古诗计教学反思《忆江南》（开发型）《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔作者以如画之笔描绘出幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真教材分析切有力地表达了对江南的眷恋之情同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力、初步认识词，理解《忆江南》的词意
1、能有感情地朗读并背诵这首词教学目标
2、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力3教学重占学习词的内容，想象词中描写的情景
二八、、教学难点结合词句展开想象，并能描述出来、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品1教学准备、制作课件2预设过程设计意图
一、创设情境，欣赏乐曲、播放春晚获奖节目《雨巷》片段，让学生说一说节目表现的背景是什么地方的？通过音乐就能感受到吗？
1、启发学生用生动优美的语言劳资描绘江南的景色，把学生带到一个美丽的大自然情境之中2O、教师简介音乐作品，欣赏乐曲《江南好》，同时播放江南风景图，让学生边听边看，感受江南音乐的秀3美清新、讨论钢琴四重奏是由哪四种乐器演奏的学生发言后，教师再介绍钢琴四重奏以及它的表现特点
4、再听音乐，随音乐轻哼唱旋律5
二、激趣导入，学唱歌曲、多媒体出示诗歌，教师配乐吟诵《忆江南》
11、师生共同赏析这首诗歌丰富的内涵及思想感情
22、听录音范唱，说说与朗诵诗歌有什么不同？（更加表达了诗人热爱江南美景的情感）
33、随老师琴声轻声唱谱，熟悉旋律
44、由学生提出困难处，大家共同解决
55、教师有感情的范唱，学生无声模唱，注意一字多音的填唱
66、学生有感情的齐唱歌曲77学生讨论用多种演唱形式处理歌曲分组展示（男声领唱、齐唱；男生唱词女生哼鸣；一名学生朗诵诗，8其他同学轻声伴唱一）〜、选择适合歌曲风格的打击乐器，创编合适的旋律给歌曲伴奏（音色要柔和，节奏要明快简单）98
三、积极参与，拓展延伸、分组讨论搜集江南好风景，春水绿如蓝你还知道哪些与江南有关的器乐作品、声乐作品、戏曲作11品？、互相交流，共同分享，体验不同风格的音乐作品，并予以评价22日出江花红胜火忆江南能不忆江南？板书设计春来江水绿如蓝作业设计会说诗意，背诵，默写古诗江南好，风景旧曾谙日出江花红胜火，春来江水绿如蓝能不忆江南？正象这首诗词里说的那样，美丽的江南风教学反思景如画为了激发学生的学习兴趣，我没有直接让学生欣赏钢琴四重奏《江南好》，因为学生对这种演奏形式不很熟悉，我由大家都记忆犹新的歌舞《雨巷》入手，把学生的注意力集中在江南音乐上，在学生充分体验其风格特点后才讲解钢琴四重奏，避免了让学生机械的记忆相关的音乐知识古诗词的最大的魅力所在就是它表达了我们古今相通的人性，而为了不让这节课变成语文课，我没有过多的讲解诗词，而是在音乐背景与图片的辅助下和学生一起感受江南的美景，同是还让学生熟悉了旋律，为后面的学唱歌曲做了铺垫在采集与分享这一环节里，我们感受了许多与江南有关的音乐作品，体会了江南音乐旋律华丽，细柔，悠扬动听的风格但是由于学生搜集的内容不够多，大部分是课。
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