四年级上册语文教案-13白鹅人教新课标

人教版四年级语文上册《白鹅》教学设计教材简析《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情教学目标

1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写头颈、狂吠、净角、倘若，侍侯，脾气，窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.

2、正确，流利，有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.，摘录积累好词佳句

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的难点从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情_、导入同学们，喜欢动物吗？养过什么动物？（激趣）动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章第四单元有四篇课文，都是描写动物的请同学们打开书63页

13.14课是不同的作者写同一种动物；

15.16课是同一个人写两种不同的动物他们在表达上有什么特点呢？这节课，我们先来学习13课（从单元导语引入，整体把握单元目标）

二、掌握字词师同学们已经预习过课文，我们来看看文中的字、词读的是否准确

1.出示第一组词语（注音）头颈狂吠窥伺侍候奢侈净角要求一定要读准注音的字请齐读2遍出示第一组词语（不注音）头颈狂吠窥伺侍候奢侈净角师文中说，鹅的叫声不亚于狗的狂吠“狂吠”是怎样的叫声？生交流文中还说，狗躲在篱笆边窥伺那是什么样子？“净角”知道吗？老师借助图片，介绍生旦净丑我们熟知的包公、曹操、张飞都是净角京剧中，净角出场都是大大方方，稳稳当当，步态从容边介绍，遍模仿净角走路（从字音到词意一起处理完，给学生留下整体印象，后面学文时，不再重复）二组词语（注音）厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫三眼一板大模大样供养不周要求读准注音的字齐读2遍，强调大模大样供养不周的读音去掉注音再读一遍（本文中生僻的字词较多，指导学生读准字音是基本的要求，在中高年级，借助注音，很好的起到正音的作用，所以出示拼音的环节很有必要）

三、初读课文师字词读正确了，下面请同学们读课文，注意读准生僻的字词初读课文，出示读文要求

1.注意读准生僻字词

2.想一想，文中的白鹅有什么特点？主要表现在哪几方面？学生反馈交流师高傲确实是白鹅最突出的特点老师板书:高傲叫声步态吃相结合板书概括全文作者就是从叫声、步态、吃相三方面来描写了白鹅的高傲

四、阅读感悟

（一）品味叫声师首先我们来感受白鹅的叫声默读第三段，思考鹅的叫声有什么特点？具体表现在哪里？课件出示句子鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥板书一严肃郑重理解“厉声呵斥”师“厉”可以理解为严厉，“呵斥”呢？就是严厉的训斥怪不得作者说“好一个高傲的动物！”指导朗读，感悟高傲小结结合重点词语，对于我们的学习很有帮助这是一个学习的好方法（学习方法的指导）

3.叫声的高傲具体表现在哪里？生读文，交流反馈课件出示凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠你关注了哪些词？（学以致用）指导朗读相机评价，感受高傲

4.结合课文填空师请同学们结合课文，填一填，把句子说完整凡有时，鹅必然;好像在喊“，，_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O甚至篱笆外,它也要,好像在喊“，，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O相机评价学生好一只忠诚的白鹅；好凶的一只鹅；好高傲呀；你真是尽职尽责

5.齐读课文，感受高傲同学们，一起读一读这段话，再次感受鹅的高傲，注意这些重点词语

（二）研究步态师听出来了，叫声的确高傲！鹅的步态更是傲慢

1.请一位同学来读一读第四段

2.这里作者用谁和鹅做了比较相机出示鸭步调急速局促不安鹅步调从容大模大样板书大模大样

3.指导读出从容，高傲

4.小结与鸭一比，更让我们感受到鹅的步调从容，大模大样就像净角出场，稳稳当当，大大方方，颇有大将风范！师表演净角出场（不着痕迹的使学生感受到对比描写的好处）

5.师有感情复述它常这样傲然的站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，还伸过颈子来咬你一口可真是够高傲的（解读课文时有轻有重）

6.回扣板书，“好一个高傲的动物”

（三）体会吃相师最后，我们再来看看鹅的吃相鹅的吃饭常常使我们发笑它究竟是怎样吃饭的？从第五自然段中找一找反馈交流主要从以下三方面，根据学生的交流情况，随机引导，感受鹅吃相的可笑

1.三眼一板一丝不苟

2.它需要三样东西下饭

3.先吃一口冷板，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草师三样东西下坂，少一样行不行？换换样行不行？就是这样，一丝不苟，规规矩矩的不能改变，就是“三板一眼”以文解词，理解“三眼一板”

4.再读先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”师同学们，作者在表达的时候非常有条理，请你也试试，这样有条理的说一说生活中的事出不时，先,再,然后语言训练，学习作者表达的条理性）

5.小结过渡就是因为鹅这种三眼一板，一丝不苟的吃法，使附近的鸡、狗有了可乘之机，也给作者的生活增添了不少的情趣狗和鹅之间到底发生了什么有趣的事情？学生自读第

6.7自然段师这一段写得太有趣了，老师每次读时，总想发笑，眼前总能浮现出鹅、狗争食的有趣情景老师还想读，大家想听吗？老师朗读课文，学生听，想象文中描写的情景（感受作者对鹅的喜爱）

6.交流你眼前仿佛看到怎样的情景？交流

7.小结读文章，想画面，也是一种很好的阅读方法（学习方法的指导）

8.出示因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！指导朗读，感受高傲

五、总结全文回扣板书，师《白鹅》这篇文章，作者从叫声、步态、吃相三方面描写，使我们感受到了鹅的高傲这只鹅在作者家里生活了三年，与作者朝夕相处，丰子恺先生又是一个很善于观察的人，因此，他了解鹅的脾气，性格，所以才能写得这么生动有趣14课，《白公鹅》，是俄国作家叶.诺索夫的文章，建议同学们课下读一读，比较一下，两位作家的写法有什么不同相信大家一定会收获很多（单元链接，回扣单元目标）

六、下课。